你在控制孩子嗎？

當(dāng)我們成人想要幫助孩子的時候，一定是建立孩子需要的前提下，而且是孩子自主的意愿，如果沒有做到這些的時候，反而會本末倒置，沒有尊重孩子的意愿而去幫助孩子，就會不知不覺的控制孩子，這不是孩子想要的而是我們想要的.

享享和爸爸一起選擇了抽屜的工作，享享拿起小球就要放進小抽屜里，爸爸一把按住了享享的手并說："享享你看抽屜有三個顏色，這是紅色，黃色，藍色，小球也有顏色，你看這個小球要放進那個抽屜??？”爸爸拿著藍色的小球問孩子。享享順手放進了打開的藍色抽屜里，他繼續(xù)拿起另外的球，剛想打開盒子爸爸說：“享享你要怎么樣??？藍色的抽屜沒有關(guān)上”當(dāng)爸爸說這些的時候，享享已經(jīng)離開爸爸的身邊，去做其他的工作了。

這時候成人可能會奇怪怎么不繼續(xù)做工作了，孩子不喜歡沒有常性？當(dāng)然不是，成人不知不覺的干預(yù)并控制了孩子的自主探索的機會，反而阻礙了孩子。

我們習(xí)慣想要教給我們認為對孩子重要知識，這是后來我和爸爸聊天了解到的，爸爸說他就是想教給孩子認識顏色，不知道孩子為什么不喜歡，找不到問題出現(xiàn)在哪兒！甚至爸爸說我總是覺得我說什么孩子不愿意聽。比起成人急切的心理，孩子是能夠感受得到的，只是他們還不能具體的表達。

【寫給家長的話】 沒錯就像那位爸爸已經(jīng)意識到孩子不愿意聽，其實孩子沒有不喜歡這項工作，而是孩子不喜歡和爸爸這樣的互動模式，成人不知不覺已經(jīng)控制了孩子，他們沒有自己表達和探索的機會，而是被動的按照成人指導(dǎo)的模式去完成成人所期待的結(jié)果。享享的離開在告訴我們他不喜歡爸爸這樣，所以坐在爸爸后來說話的時候，享享基本沒在聆聽，這時候成人可能會覺得我說社么孩子不聽，孩子不是不聽而是不想聽，長久以往對于孩子的聆聽力是沒有幫助的，他會主觀屏蔽這樣的對話模式。

?享享現(xiàn)在2歲2個月，他還不能夠用語言更具體的表達他的需求，而不喜歡的意志卻潛藏著，所以他會身體的動作離開表示他的意愿（不喜歡），不過此刻對成人來說很難，我們要及時捕捉到孩子所提供我們的信息，成人要用心去感受才可以看到孩子真正的需求，當(dāng)我們不確定的時候，可以把我們的猜想和孩子一起用語言說出來，如：首先爸爸在享享離開時，可以問問享享“享享還需要繼續(xù)這個工作嗎？”這個詢問是幫助享享對自己離開的動作有進一步的確認，也就是讓孩子對自己的動作與語言的使用實現(xiàn)匹配一致。

說到確認，我們要和孩子一起確認孩子是不喜歡這項工作本身還是，不喜歡聽爸爸說話，這對于成人和孩子來或都很重要，通過前面的記錄我們可以判定的是：享享在每次開始和工作建立關(guān)系的時候，爸爸的提醒就在無意識的阻止和干擾他。成人的干擾對于孩子的聆聽能力非常干擾。

當(dāng)我們意識到這一點的時候我們要及時停下，并在孩子能夠聆聽的時候和孩子確認如“你剛剛是不是不喜歡爸爸打擾你，所以離開？”等類似的語言。

當(dāng)孩子聽到成人的詢問的語言時，他會更具體的聽到自己的感受，又如下次同樣的事情發(fā)生，孩子會更具體的表達自己的需求和感受，這對于成人和孩子的互動建構(gòu)了更好的橋梁。

確認對幼兒而言很重要，因為他讓幼兒擁有一個明確的溝通，為什么我一直提倡家長要幫助孩子說出感受，長久以來，對幼兒語言認知發(fā)展的明晰有幫助，另一方面幼兒能從大人的回應(yīng)語中聽到自己和他人說過的話語，這樣地反應(yīng)與確認，讓孩子有確定感，對培養(yǎng)孩子清晰有覺知意識或自我肯定感上，都很有幫助。