（ 一個(gè)嚴(yán)重拖延癥患者，中秋的文章拖到現(xiàn)在才完成，恐怕也沒(méi)誰(shuí)了） 暑氣還未全消，秋節(jié)卻依然如期而至。就在連日的高溫中，我們迎來(lái)了二年級(jí)的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。 早早的，我就在思考，怎么給孩子們一個(gè)不一樣的中秋節(jié)呢。 孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，我們的節(jié)日就從故事開(kāi)始吧。 我準(zhǔn)備了《嫦娥奔月》。中秋節(jié)好像都離不開(kāi)嫦娥。奔月的故事版本有很多，思來(lái)想去，選擇了后羿的徒弟逢蒙想搶奪靈藥，嫦娥情急之下吞下靈藥，變成仙人飛上廣寒宮；每當(dāng)月圓之夜，后羿就在明月之下擺上嫦娥愛(ài)吃的糕點(diǎn)、水果，寄托對(duì)愛(ài)人的思念，期盼愛(ài)人重回身邊。 之所以選擇這個(gè)版本的故事，而不選擇“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”的版本，只是覺(jué)得孩子們心中留下的關(guān)于中秋的最初印象應(yīng)該是最美好的。這是一個(gè)關(guān)于思念的節(jié)日，一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，而不是一個(gè)悔恨而凄冷的夜晚。 相信孩子們會(huì)因?yàn)樵铝晾镉幸粋€(gè)美麗而可憐的嫦娥姐姐，會(huì)更加喜歡月亮，更加喜歡中秋節(jié)。 想象可以讓故事變得美好。講完故事，我給孩子們看玉兔和吳剛伐桂的圖片，我說(shuō)：“后來(lái)，廣寒宮里又來(lái)了兩個(gè)人，一個(gè)是不停搗藥的玉兔，一個(gè)是伐桂的吳剛，嫦娥姐姐因此不那么孤單了?！?“他們倆是怎么到月亮上去的呢？”孩子們的好奇心被勾起，一個(gè)勁兒地追問(wèn)。 我笑而不答，讓他們自己去尋找答案。果然，第二天早上家校聯(lián)系冊(cè)里就發(fā)現(xiàn)了許多尋找玉兔和吳剛故事的孩子。 光聽(tīng)故事可不行，我們的傳統(tǒng)文化里有很多關(guān)于中秋的詩(shī)詞，還有很多關(guān)于中秋的民間歌謠。我給孩子們選了三首，一首民間童謠：《八月十五中秋節(jié)》 “八月十五月亮圓，月亮圓圓像銀盤(pán)，紅木桌子金閃閃，西瓜月餅供上天，海棠果，紅棗鮮，當(dāng)中擺個(gè)大鴨梨，紅白石榴兩邊站，手捧甜球把月拜，拜得月亮爺爺心歡喜，銀輝朗朗灑滿地，保咱天下都平安?！崩世噬峡诘母柚{，文字淺顯，節(jié)奏歡快，孩子們很愛(ài)讀，一讀就懂，一讀就了解了很多民間中秋節(jié)的習(xí)俗，還有許多是自己身邊的習(xí)俗，孩子們特別有共鳴，嘻嘻哈哈地，讀得特別歡快；一首是現(xiàn)代小詩(shī)《月亮》“月亮，一座銀色的小橋，走著好多好多回家的心情。月亮，一張金黃的碟片，錄下好多好多團(tuán)圓的故事。”簡(jiǎn)短淺顯，也是一讀就懂的。最后我選了一首蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是有難度。選擇這首詞而沒(méi)有選擇其它更簡(jiǎn)單的，開(kāi)始是自己的一點(diǎn)私心，因?yàn)槲易约合矚g這首詞。不知道是幾年級(jí)會(huì)背的，總之是比較小的時(shí)候，背的時(shí)候也不理解意思，但有什么關(guān)系呢？這并沒(méi)有影響我對(duì)這首詞的喜歡，就覺(jué)得讀著很好玩，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”特別美，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！蹦鼐陀X(jué)得有一種隱隱的感動(dòng)?，F(xiàn)在想起小時(shí)候讀這首詞真的就是這樣的感覺(jué)。 因?yàn)樽约旱南矚g，希望我的孩子們也能跟著喜歡。就這樣把這首詞介紹給了二年級(jí)的孩子。當(dāng)然，沒(méi)有要求他們死記硬背，我給他們講意思，講我的感覺(jué)，然后帶著他們讀，讀到后來(lái)，有一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，我知道人有‘悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全’的意思，就是說(shuō)月亮一個(gè)月里總會(huì)有一段時(shí)間是彎彎的，很細(xì)，有一段時(shí)間是很圓很圓的。這是自然現(xiàn)象，沒(méi)辦法改變的。人也是一樣，會(huì)離別會(huì)團(tuán)聚。”女孩說(shuō)完，我發(fā)現(xiàn)很多孩子微笑點(diǎn)頭。我知道，他們也讀懂了。 聽(tīng)了故事，讀了詩(shī)詞，中秋節(jié)還應(yīng)該有什么呢？對(duì)，月餅！我們是一個(gè)注重吃的民族，從小到大，傳統(tǒng)節(jié)日給我們留下的印象是不是大多跟吃有關(guān)？端午吃粽子，清明吃青團(tuán)，重陽(yáng)打麻糍，元宵吃湯圓，除夕就不用說(shuō)了，團(tuán)圓飯桌上什么好吃的都有。中秋節(jié)自然離不開(kāi)吃，小時(shí)候我們過(guò)中秋要吃月餅，殺鴨子，吃紅薯羹，想想就口舌生津??！ 那就一起吃月餅吧！ 為了國(guó)慶和中秋放假，周六安排上課。周六下午，在家委會(huì)的組織下，教室成了月餅制作工坊。孩子們戴上廚師帽，課桌鋪上桌墊，美女烘焙師上場(chǎng)，熱熱鬧鬧地開(kāi)始手工冰皮月餅制作。分發(fā)完材料，孩子們動(dòng)起手來(lái)了。揉、搓、壓模、成型、包裝，二年級(jí)的孩子做得像模像樣。最后，每位小朋友完成四個(gè)月餅，包裝好帶回家，很多小朋友還不忘多做一個(gè)送給我，祝我中秋快樂(lè)。 中秋節(jié)放假，布置了賞月的任務(wù)。我讓孩子們邀請(qǐng)家人一起賞月、吃月餅、背跟中秋有關(guān)的古詩(shī)詞……可惜天公不作美，中秋那天陰云密布，月亮沒(méi)有赴約。但好像并沒(méi)有影響孩子們的興致，陸續(xù)收到孩子們的中秋照片，吃月餅、誦詩(shī)詞，中秋節(jié)的快樂(lè)絲毫沒(méi)有受到?jīng)]有月亮的影響。我想，當(dāng)孩子們?cè)跊](méi)有月亮的中秋節(jié)，誦著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，是否又進(jìn)一步體味到詩(shī)句的意境呢？ 很多家長(zhǎng)在家校冊(cè)上反饋：吃著自己親手做的月餅，孩子特別開(kāi)心，覺(jué)得這個(gè)中秋特別有意義。這不正是我們這個(gè)課程所追求的目的之一嗎？讓每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日重新成為我們下一代心中一段特別的記憶。