? 兒子讀小學(xué)五年級(jí)了，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，尤其是體育，他跑的快，跳的高，游泳也一學(xué)就會(huì)，可音樂老師對(duì)他很有意見，在音樂課上，他從不張嘴，學(xué)吹口琴也不合格，音樂老師氣的把他留下來，單獨(dú)補(bǔ)課，但是也沒用。班主任老師說，班里去年組織集體大合唱，他站在隊(duì)伍中間，只張嘴不發(fā)聲，真正是濫竽充數(shù)。問他為什么唱歌那么難，他也只是笑笑。音樂老師為此對(duì)我們說，教了幾十年音樂，從未遇到這樣的學(xué)生，他讓我們找找心理醫(yī)生，查查原因到底在哪里？所以，我們希望得到您的指點(diǎn)，我們孩子的成長(zhǎng)一直比較順利，幼兒園、小學(xué)都是區(qū)里最好的，他好像在幼兒園里就不愛唱歌，反正我們從未聽到過他唱歌。對(duì)了，有件事不知是否對(duì)此有影響，有一次，幼兒園大班外出表演，老師讓他演個(gè)男主角，但說他聲音不好聽，主角唱歌的部分是由幕后另外一個(gè)聲音好聽的男孩子唱，這事已經(jīng)過去好幾年了。
? ? 這個(gè)正是那件事的后果，那個(gè)“你聲音不好聽”的評(píng)估，已深深埋在你兒子的潛意識(shí)里，也就早內(nèi)化成了自我評(píng)價(jià)。既然聲音不好聽，要?jiǎng)e人替，那干嘛發(fā)聲呢，這件事使得他再也不愿意唱歌了。嚴(yán)格地說，這也算孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)創(chuàng)傷事件。所以，教育者對(duì)待教育對(duì)象要講究科學(xué)，稍不小心就會(huì)給被教育者留下心理問題隱患，無(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)，在面對(duì)得獎(jiǎng)、比賽、考級(jí)啊，這些功利性很強(qiáng)的事件時(shí)，如果意識(shí)到這有可能傷害到孩子的心理，就寧可不參加。少得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，沒什么大不了的，心靈上劃了一刀，可能終生有傷痕。怎么樣愛能解決你兒子金口難開的問題呢，確實(shí)要尋找專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，因?yàn)檫@個(gè)問題不在意識(shí)層面，所以給孩子講一堆大道理是沒用的。這也不是認(rèn)知的問題，你兒子也一定知道大合唱中，自己應(yīng)該發(fā)出聲音?？伤褪前l(fā)不出來，這是一種感覺。他沒找到發(fā)出歌聲的感覺，這種感覺自那次事件后就找不到了，實(shí)質(zhì)上是被壓抑了，所以，得找有經(jīng)驗(yàn)的心理治療師，在他的潛意識(shí)中進(jìn)行深層次對(duì)話，可以用意向?qū)υ捈夹g(shù)打開他的潛意識(shí)的門。還有一個(gè)辦法可以試一試，去找那件事的始作俑者，讓那個(gè)幼兒園老師把當(dāng)時(shí)的情景再描述一遍，并且告訴他，你的聲音也不錯(cuò)，只是當(dāng)時(shí)老師想得獎(jiǎng)，就叫另一個(gè)把這支歌唱的更好的小朋友代替了你。解鈴還須系鈴人，那位老師對(duì)他聲音的肯定是一味很好的藥。你可以試試看。
