教研室：小學道德與法治學科期末備考的幾點建議

昌樂縣教學研究室? ? 石成玉

在小學教學視導過程中，通過深入課堂聽課，與教師座談了解、查閱資料、監(jiān)測學生等方式，發(fā)現(xiàn)部分小學道德與法治學科教師對如何科學把握期末復習存在模糊認識，綜合視導發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合個人認識，提出幾點建議。

一、科學研判新形勢，兩個結(jié)合促雙贏

當前，提升教育質(zhì)量已經(jīng)不僅僅是我縣教育系統(tǒng)的聚焦點，已經(jīng)成為自上而下的普遍共識，教師的認識也應對接新時代，教學的著力點應該更加回歸到提升質(zhì)量上。但仍有部分教師思想上不接茬，認識上未提高，行動上很遲滯，與當前教育大格局格格不入，勢必會嚴重制約教育教學質(zhì)量提高，新時代、新形勢、新要求，每位教師必須對當前形勢有根本性轉(zhuǎn)變，以新思想引領(lǐng)新作為。

作為道德與法治課程，肩負著立德樹人的重任，是學校對學生進行道德教育的主陣地、主渠道，教師要把提升教學質(zhì)量與加強道德教育緊密結(jié)合，實現(xiàn)二者的雙贏。

二、抓實抓牢“三個點”，實現(xiàn)復習高效益

在進入復習階段，部分教師總認為不用再做準備，直接進入教室指導學生復習背誦、勾勾、劃劃、背背就行，課堂上復習毫無目的性、計劃性，課后也不對復習知識檢查落實，復習效果可想而知。教育教學的高質(zhì)量高效益伴隨在教師活動的每個環(huán)節(jié)，應該抓實課前、課中、課后三個節(jié)點，把準備工作用在課前，要對下節(jié)課的重難點、試題命制、課標的研讀等都要做好充分準備，為上好每一節(jié)課奠定堅實基礎(chǔ)；把功夫用在課內(nèi)，要向40分鐘要質(zhì)量，精心設計每個環(huán)節(jié)，努力打造成主動、能動、生動課堂，沒有優(yōu)質(zhì)高效課堂做支撐，取得優(yōu)異成績只能是空談；把落實放在課外，教師要對重點關(guān)注學生進行及時跟蹤，做好培優(yōu)補差工作，實現(xiàn)所學內(nèi)容的全過關(guān)。

三、重視學科屬性，關(guān)注“四個結(jié)合”

每一門學科都有自己的學科特點，教師要在教學中努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，讓道德與法治學科精髓扎根每一名學生腦海中，助力教學成績提高。要立足學科實際，做好結(jié)合文章，重點做到“四個結(jié)合”：即與學生生活實際相結(jié)合，使學生在學習中有泥土氣息，生活滋味；要與本地鄉(xiāng)情相結(jié)合，實現(xiàn)教材的本地化，讓教材接地氣，有活力；要與身邊的、國家的時政相結(jié)合，凸顯學科教學的實效性，解決教材的滯后性；要與學生的道德實踐相結(jié)合，回歸教材的本真，落實立德樹人的根本任務。

四、規(guī)范答題格式，努力實現(xiàn)“四化”

每一學科都有自己的學科特點，作為一門偏重書寫的學科，要求教師在復習中著重培養(yǎng)學生的答題習慣與學科思維，重視非智力因素對學生學習成績的影響，努力實現(xiàn)“四化”總要求：即一目了然序號化、答案規(guī)范條理化、清晰明了段落化、逐步遞進層次化，雖然看似要求很高，但長期訓練與要求，總會有大收獲。

五、提高試題命制力，以考代練促提高

試題命制能力考驗著一名教師的能力與水平，命制一套高質(zhì)量的試題，對提升學生成績起到事半功倍的效果。要求教師在命制試題時要認真研讀課標、精準分析教材、研判每名學生，試題要有新意、有創(chuàng)意、有梯度、區(qū)分度、坡度，通過考試拉練發(fā)現(xiàn)問題，立行立改，不放過每一名學生，只有教師的認真研究、傾心付出，才能換來學生的輕負擔、高質(zhì)量。

六、團結(jié)協(xié)作出成績，干事創(chuàng)業(yè)有激情

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，哪個單位教研氣氛濃厚，協(xié)作意識強，哪個單位的整體成績就優(yōu)秀，這就要求求教師要充分利用半天教研日、集中磨課等載體，互通有無、取長補短、答疑釋惑，整體助推學科成績的提高。

做任何事情，最關(guān)鍵的永遠是人的因素，這就要求我們每一名教師始終保持昂揚向上的工作激情和熱情，把工作當做事業(yè)來經(jīng)營，眼中有目標、心里有學生、手上有方法，用責任擔當、教育情懷奮力實現(xiàn)教育教學的新突破。

新時代提出新要求、新要求激昂新作為，讓我們借力十九大東風，牢記使命，不忘初心，砥礪前行，以實際行動書寫昌樂教育更加美好的明天！