認知語言學主要理論框架
認知，簡單來說是知識的習得和使用，是一個內在的心理過程。而認知語言學，作為語言科學和認知科學相互交叉形成的新興邊緣學科，研究的是人類認知過程與語言的相互作用和關系。
語言和認知的關系，已知的場景理論有：
- 語言決定論：語言決定不同的認知方式，從而決定不同的世界觀。被否定，不同的語言表述方式不同。
- 語言與思維統(tǒng)一論：思維是無聲的語言，語言是有聲的思維。被否定：語言和思維是可分離的。
- 思維決定論：認為人先有思維，然后才有的思維，嬰兒可以辨認世界，但是沒有語言。被否定，人剛來到世界之后一直受到的是來自大家語言的輸入，不能否認語言的作用。
原型理論與范疇
范疇原本是哲學的研究對象，亞里士多德將范疇看做是對客觀物體的不同方面進行分析后得出的基本概念，我們經常提到的范疇化，就是對外界事物進行主觀概括，和劃分屬類的心智過程。這是我們認識世界關鍵性認知方式。如果我們沒有了范疇化的能力，就無法建立概念框架和語義系統(tǒng)，無法認識客觀世界的復雜現(xiàn)象，無法理解各類事物的關系等等。
范疇就是范疇化的結果，關于范疇化有兩大理論體系：
- 經典范疇理論
- 原型范疇理論
經典范疇理論，亞里士多德~維特根斯坦時期，范疇被視為是擁有共同特征元素組成的集合，該集合內的成員沒有核心和邊緣之分。成員共有的特征是二分的，典型的例子是句法學里二分結構的樹形圖。
維特根斯坦重新審視經典范疇理論的二分邏輯，認為范疇邊界具有不確定性，范疇成員有中心和邊緣之分，并提出了家族相似性原理，即一個家族成員都有一些相似之處，但彼此的相似程度是不同的，兒子可能在一些方面像父母，也有像祖父的。
中心成員即典型的鳥類一般是麻雀和燕子等，通過將他們視為原型然后與其它飛禽進行比較，貓頭鷹等這些飛禽也可以劃分到“鳥”的范疇。
概念隱喻
典型的隱喻結構是“A是B”，如時間就是金錢。
一直以來隱喻被視為是修辭手法的一種，從《我們賴以生存的隱喻》以來，越來越多的學者認為隱喻是人們認知方式的一種，是人們認識世界，組織思維、構建語言等不可或缺的心智機制。這就形成了隱喻認知理論。
研究表明，6~7歲的幼兒就已經掌握了幾百個隱喻概念，被母親抱著的生活會感到溫暖，頭腦中負責“情感”的神經元和負責“溫度”的神經元在該過程建立了聯(lián)通關系，形成一個神經回路。這就產生了概念隱喻“愛是溫度”
概念整合
人們?yōu)槭裁磿袆?chuàng)造性思維和豐富的想象力，為什么能獲得概念和理解意義、為什么會形成語言？這就涉及到概念整合理論
概念整合理論涉及四個心智空間：兩個輸入空間，一個類屬空間和一個層創(chuàng)空間(融合空間)。構成概念整合網絡
概念隱喻與概念整合理論的區(qū)別，概念隱喻是單向的，從源域到目標域，不能解釋一下不同于源域的新創(chuàng)結構或者新概念。而概念整合理論涉及兩個以上的心理空間。
相似性原則
相似性是指語言形式與意義之間具有相似關系，相似性存在于語言形式的各個層面。
- 語音相似性：發(fā)音與其所指之間存在相似關系，典型的例子是擬聲詞，呱呱，滴答滴答
- 書寫與意義相似性：人，火
- 句法相似性上討論比較多的，順序相似性，舉例相似性，數(shù)量相似性
- 順序相似性：他走過來坐了下去，不會說成他坐下來走了過去。 因為先走過來，然后才做下來。
- 距離相似性：關系越密切的詞在語言結構中靠的越近，親切的語文老師，“語文”比“親切的”與老師的關系更近。
- 數(shù)量相似性：需要提供信息的數(shù)量越多，語言表達就越長。
- 今天會下雨
- 天氣預報說今天會下雨
- 天氣預報說今天會下雨，但是我沒帶傘
- 天氣預報說今天會下雨，但是我沒帶傘，結果變落湯雞了
圖形背景理論
一個客觀的圖片，在人的心理會反映出不同的結果。有人看做是面孔，有人看做是花瓶。
框架理論
“認知結構——其知識是詞語表達概念的先決條件”，例如商業(yè)事件框架，其中包括買方、賣方、商品、金錢等要素。
買和買雙方關注的內容是相反的，與該框架相關的知識和觀念為人們理解這些動詞的語義提供了必要的背景知識和理論?？蚣苓€可以運用到語篇語義學，例如：小明吹滅了蠟燭，拆開盒子查看禮物。這些都屬于生日聚會這一框架的。
意象圖式-圖式表達
識解
識解，人具有以不同方式解釋同一場景的能力，有五個基本要素：詳略度、轄域、背景、視角、突顯。
認知語言學家認為，人們描述特定現(xiàn)象的生活肯定是無法絕對客觀的，我們總是從特定的視角觀察對象。
- 詳略度：生物->動物->貓->寵物貓的詳細度是遞增的
- 轄域&背景：當我們想要理解一個表達式的生活，往往需要另外一個或幾個表達式的意義或者機構作為基礎，當我們想要知道弧度是什么的生活，我們要知道圓是什么。
- 視角：人們觀察事物的角度，主動被動語態(tài)，
- 突顯：描寫事物或者場景時，我們要突顯的對象。“我打碎了花瓶&花瓶碎了”，突出的對象分別是“我”和“花瓶”
我們使用的語言有時候會強迫我們關注同一事物的不同特征，當我們學會了一門新的語言的生活，我們會不自覺的從另外一個角度看待事物或者場景。
