今日閱讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》中的“陽(yáng)光天使班”敘事——《每個(gè)孩子都是天使》，不禁深深為倪老師的教育耐心和慧心拍案叫絕。

低年級(jí)時(shí)，她便在班級(jí)開(kāi)展讀寫繪實(shí)驗(yàn)，用一本本精心挑選的繪本搭起了連接師生間的心靈橋梁。兩年間，共讀了上百本繪本。我呢？自去年接手五一班以來(lái)，只是象征性的帶領(lǐng)學(xué)生讀了《水滸傳》《城南舊事》等三五本書，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求，除了早起在家閱讀20分鐘外，僅有的閱讀課還想“霸占”為語(yǔ)文課——特別是在期末考試前，更是心疼不已，于是千方百計(jì)，威逼利誘，據(jù)為己有。

中高年級(jí)，倪老師帶領(lǐng)同學(xué)們整本書閱讀，并按照導(dǎo)讀、分章節(jié)推進(jìn)、主題探討的步驟進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)每一本童書的導(dǎo)讀題。亮眼的是，她把“親子共讀”這一理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)他們親子共讀，甚至邀家長(zhǎng)一起寫讀后感。我呢？雖然也有閱讀主題，有計(jì)劃，但從來(lái)沒(méi)有把家長(zhǎng)“計(jì)劃安排”進(jìn)去。結(jié)果呢？5+2=0，多少心血付諸東流，毫無(wú)效果可言。

“組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)班級(jí)全體科任老師，創(chuàng)造出屬于我們自己的班級(jí)課程，給孩子們一個(gè)完整的世界?！蹦呃蠋煄ьI(lǐng)出了一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)！這是我學(xué)到的團(tuán)隊(duì)精神！教育，從來(lái)不是一個(gè)人的事，哪怕你這個(gè)人再有能力。可是，在課堂上，我何曾聯(lián)合幾個(gè)同事呢？一切制度需領(lǐng)導(dǎo)拍板，何曾提過(guò)自己的“不足”，說(shuō)的不就是我嗎？

加油！加油！