我經(jīng)常聽周圍的已婚女同事說起他們孩子的教育問題。聽得多了，難免會與自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的時代進(jìn)行比較，得出的結(jié)論往往很難用簡單的好壞兩字來加以區(qū)分，并且都伴有感同身受者深深的一聲嘆息。無他，如之奈何？
按照不算嚴(yán)格的劃分，這個時期的小學(xué)生，理應(yīng)屬于我等年齡層的下一輩。他們所享受到的教育條件較上一代人來說必然是大有進(jìn)步，曾經(jīng)的幻燈片放映機只有在上重要的課的時候才偶爾使用，讓幼稚的同學(xué)們認(rèn)為那種用鋼筆在透膠片寫字投影的方式簡直比寫黑板要先進(jìn)一萬倍。如今，隨著國家教育力度的加大投入，各種教育設(shè)施不再稀缺，課堂上各式各樣的花式教學(xué)令人目不暇接，老師和同學(xué)們極為默契且熟練地投入其中。但是，教學(xué)硬件的提升真的代表教育的提升嗎？
顯然并不是，一位同事頗顯無奈地講：以前都是只有對那些調(diào)皮搗蛋的孩子，學(xué)校要聯(lián)系家長?，F(xiàn)在，無論什么事，都要有家長。她每天忙碌一天下班回家，首要是做飯，其次就是陪孩子寫作業(yè)。重點是“陪”孩子寫作業(yè)，家長成了孩子作業(yè)的指定參與者，最后還要檢查作業(yè)幫助改正，才能第二天往上交，無一天例外。另外，老師經(jīng)常布置所謂的大家庭作業(yè)，比如手抄報，英語報等等，最后交上來的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該學(xué)齡學(xué)生的水平，那么，顯然這些都是家長在背后操刀，作業(yè)的評比成了家長水平的評比，更有甚者，家長為了作業(yè)拿第一，花錢請專業(yè)人士前來當(dāng)槍手。結(jié)果學(xué)校和老師對這些高質(zhì)量的作業(yè)很滿意，很默契地評選排名，進(jìn)而再一次助長了此風(fēng)。作為孩子當(dāng)然希望得到好名次，這是培養(yǎng)競爭意識，是好事。但他們看到其他同學(xué)達(dá)到如此高水平，自己自然望塵莫及，除非自己也有資源可以利用，否則，爭取榮譽簡直就是與他們無緣。對那些利用家長資源完成作業(yè)的孩子來說，獲得了好名次，也未必是件好事，他們學(xué)會了如何理所當(dāng)然地偷懶，如何編輯理由逃避責(zé)任，并且很容易形成相對于弱勢孩子的優(yōu)越感，不利于個人成長。如今的孩子脾氣大得很，家長根本沒有辦法，苦口婆心地指導(dǎo)督促，都讓孩子廉價地消費掉。我見到過一位媽媽教孩子做題，孩子很大聲地抱怨老師還沒有教到這里，非要讓他做題簡直太可惡。
家長疲于奔命，孩子坐享其成，在如今處于城市化進(jìn)程中的中國是屢見不鮮。這樣的家庭角色定位看著很累，一般來說在家庭里，男方在外賺錢打拼，女方選擇輕松簡單的工作或者索性做全職太太，幾乎圍著丈夫和孩子轉(zhuǎn)，如果上頭還有四位老人出了什么狀況，那整個家庭就要脆弱得分崩離析一樣，像這樣如履薄冰地運轉(zhuǎn)著的一家，我姑且稱之為“玻璃家庭”。
玻璃家庭的韌度不高，除非經(jīng)濟條件比較好，才能維持住各方面的需求。但大多數(shù)家庭都感到目前的現(xiàn)狀讓自己身心俱?！，F(xiàn)在國家放開了二胎政策，鼓勵生育，其實就算國家全部放開隨便生，生育率也不會大幅提升。家庭是社會的細(xì)胞，它要滿足家庭已經(jīng)達(dá)到的物質(zhì)條件，不像以前物質(zhì)條件不夠好，“生一個是養(yǎng)，生兩個也是養(yǎng)”。如今增加一口人對家庭產(chǎn)生的壓力，使許多家長衡量其中的利弊之后，選擇望而卻步。
要解決這種社會性的問題確實很難，但從小的方面說，學(xué)校和老師應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，家長也應(yīng)該培養(yǎng)起孩子的獨立意識，告訴孩子，賺錢養(yǎng)家是大人的事，讀書學(xué)習(xí)是你的事，各自做好自己的事才是為家庭做貢獻(xiàn)，才是做到了自己的本分。經(jīng)過了曾經(jīng)物質(zhì)匱乏的日子，大人都希望給孩子最好的，卻不能忘了什么才是最重要的。
