大學生畢業(yè)，開個隆重的畢業(yè)典禮似乎是理所當然的事情；中學生畢業(yè)卻很少有轟轟烈烈舉行畢業(yè)典禮的，因為中考和高考將學生分成了不同的層次，畢業(yè)成了幾家歡喜幾家愁的時刻，舉行畢業(yè)典禮很尷尬；至于小學呢，很多人覺得沒有舉行畢業(yè)典禮的必要，理由是小學畢業(yè)，根本就算不上事兒，再者，畢業(yè)的都是十一二歲的娃娃。如果教育者了解小學畢業(yè)生的心理需求，理解他們對成長儀式的渴望，就不會想當然地認為小學畢業(yè)沒必要舉行畢業(yè)典禮了。
小學畢業(yè)典禮這一儀式的重要性，是毋庸置疑的，而在小學畢業(yè)季里，對于學生的成長而言，重要的事情卻不止畢業(yè)典禮這一項。
從一個學生的不同成長階段來看，把進入小學看成一個人的出生，小學畢業(yè)就相當于嬰兒斷奶期了。嬰兒因為戀乳，斷奶初期很難適應，尤其是突然性地斷奶，給孩子帶來的困惑和沖擊更大。所以，給嬰兒斷奶，往往要采取漸進的方式，慢慢來，讓孩子感覺經(jīng)歷了一個自然而然的過程。同樣，要保證小學生畢業(yè)進入初中，很快適應與小學區(qū)別很大的學習生活，也需要一個“斷奶”的過程。這個“斷奶”的過程需要做好以下幾件事情。
首先，要上好一門叫做“離別和相遇”的課。
經(jīng)驗告訴我們，在小學里受學生歡迎的老師，往往也是學生心中十分依戀的老師。進了初中，由于有了明顯的學業(yè)壓力，學生很難再從老師身上感受到像小學老師那樣的關(guān)愛、理解，他們就會愈發(fā)想念小學的老師，從而影響他們對初中老師的信任和悅納，進而影響他們的學習狀態(tài)。筆者就曾遇到過這樣的事情。一天，剛剛教過的一個畢業(yè)班學生，在進入初中兩個月后結(jié)伴來小學找我。我很熱情地接待他們，詢問他們在初中的學習生活情況，沒想到有幾個學生竟然紅了眼圈。他們訴說起了對小學老師的思念，說初中老師不懂也不愿去懂他們的心思，他們感到一下子被老師冷落了。好幾次，下了課，他們幾個聚到一起，邊掉眼淚邊在地上寫小學老師的名字……或許，事情并不是他們說的那樣，初中老師也是懂他們的，只是表現(xiàn)形式不一樣，又或者班上有了更多新同學，孩子們還沒有在心里完全認同新的班集體，覺得初中老師的關(guān)愛被新同學占有了更多。但學生心理上存在的問題卻是不可忽視的，如果不及時進行引導，可能會影響他們在各個方面的成長。這次的經(jīng)歷讓我意識到，在小學畢業(yè)季，一定要上好“離別和相遇”這一課。我們可以將這一內(nèi)容滲透在畢業(yè)課程當中，目的就是讓學生懂得，求學和成長，要經(jīng)歷一次次離別和新的相遇，就像當初他們離開幼兒園進入小學一樣——只不過那時候他們還小，沒有意識到而已。要告訴他們，小學老師值得記在心里，卻沒有必要戀戀不舍，初中新的老師會給他們形式不一樣卻同樣有價值的陪伴，進入初中，他們迎來的是新的成長，小學老師已經(jīng)無法陪伴了。要幫助他們從心理上準備好去接納新的老師，不是為了別的目的，僅僅就是為了自己的成長。要讓他們認同，新的相遇帶來的是生命中新的風景，需要的姿態(tài)是積極地欣賞，切不可懷著警惕之心，更不能簡單地拿初中老師與小學老師比較。要使他們堅信，無論新的相遇是可心的還是不稱心的，自己走進初中，就是走進了成長的新階段，就是要遇見一個更好的自己。這一課的上法，可以在平時的“閑聊”中滲透，可以在平時的課程中融合，再在畢業(yè)前夕策劃一次這樣的主題成長課。
第二，要創(chuàng)造機會，讓學生在小學畢業(yè)季就對將來的初中生活有所了解，有所認識。這樣既可以促使學生從感性上對即將來臨的初中生活產(chǎn)生期待，又從理性上初步認識初中生活與小學的不同。方式可以是多種多樣的。一種方式是組織小學畢業(yè)季的學生到附近初中游學，讓他們跟初中學生一起生活一天，了解初中的學習生活狀態(tài)，感受初中學習生活的氛圍，在心中產(chǎn)生期待的同時建立起積極的心理準備。另一種方式是請從同一個學校畢業(yè)的優(yōu)秀學哥學姐回學校做交流，講一講他們剛剛進入初中時的故事和他們的初中生活，以及他們怎樣看待小學學習生活和初中學習生活的異同。
再回過頭來說說畢業(yè)典禮，這是小學畢業(yè)季要用心做好的第三件事。
在學生成長過程中，小學畢業(yè)典禮無論是作為一種經(jīng)歷還是作為一種儀式，都是十分重要的，甚至是不可或缺的。對于學?；蚶蠋?，畢業(yè)典禮應該是一個精心策劃的課程；對于學生，畢業(yè)典禮是生命成長過程中一個莊重的儀式。儀式和儀式感之所以重要，是因為儀式本身往往蘊含著精神的力量，它在集中參與者注意力的同時，還能產(chǎn)生相應的神圣感，引領(lǐng)參與者一心一境地投入活動當中，并對儀式指向的追求心生向往。小學畢業(yè)典禮要認真規(guī)劃，要突出學生成長的主題，要始終以學生為主角，要從形式到內(nèi)容都有儀式感。
小學畢業(yè)典禮的具體形式多種多樣，內(nèi)容根據(jù)學校特點和學生需要來選擇。通常，為了發(fā)揮典禮的精神浸潤和成長引領(lǐng)的作用，典禮要確定好主題，例如“理想”“責任”等等。圍繞“理想”主題，我們曾經(jīng)開展過“種下夢想”的活動，舉行了莊重的播種儀式。每個學生在卡片上寫下自己的夢想，簽上自己的名字，裝進精心準備的種子瓶中，埋在大家一起選擇的“理想樹”下。學校承諾將愛護“理想樹”，呵護樹下的夢想種子。若干年后，孩子們可以回到母校，取出“夢想”，回憶美好的小學校園生活，看看是否堅持著自己的人生夢想。圍繞“責任”主題，我們可以回顧豐富多彩的小學生活，分享老師和同學的寄語，暢談自己對即將到來的初中學習生活的向往和成長期望。小學畢業(yè)典禮中，頒發(fā)學生人生中的第一份畢業(yè)證書，場面、形式要隆重、莊嚴，讓學生沉浸于儀式感，收獲滿滿的、自豪的成長體驗。
小學畢業(yè)生年齡都在十一二歲，是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，一場有意義的畢業(yè)典禮會在他們心中留下永久的記憶，有可能會給他們以后的成長帶來持續(xù)的影響。從這一點來看，小學畢業(yè)典禮比大學畢業(yè)典禮更值得重視。
小學畢業(yè)季還有很多事情需要引起教師的注意，比如心理健康教育、情感教育等等，這些都可以課程的方式呈現(xiàn)并落實?？傊W畢業(yè)季，我們要重視畢業(yè)課程的目標定位、內(nèi)容規(guī)劃和課程實施，以幫助學生為即將到來的初中學習生活奠定堅實的基礎(chǔ)，為學業(yè)、身心的長足發(fā)展儲備豐厚的正能量。
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