片段主題：知識轉(zhuǎn)化能力

片段來源： 《這樣讀書就夠了》

【R-原文片段】

大部分人的反應(yīng)是遇到問題就解決問題：沒時間，那就早起；沒精力，那就抱群努力、堅持打卡；看不懂，那就找原文、慢慢摳；記不住，那就畫思維導(dǎo)圖，做摘抄記錄、康奈爾筆記；看不下去，那就用番茄工作法逼自己專注。且不說這些方法的效果如何，這種“頭疼醫(yī)頭”的方法，真能達(dá)到成人學(xué)習(xí)的目的嗎？

我們的結(jié)論是：如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力，即不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，那么即使解決沒時間、沒精力、看不懂、記不住、看不下去等問題，也沒有多大意義。

I：

【what】

“你最近精進(jìn)情況怎么樣？”

“一般吧，不太理想；感覺要掌握的內(nèi)容有很多，總是精力不夠時間緊張”

“那你學(xué)了什么沒?”

“在讀書會打卡，觀點、金句、思維導(dǎo)圖”

“挺好的，學(xué)了這么多為你開心喲”

“其實我不那么開心”

“為啥?”

“感覺這些是皮毛，成不了體系改善不了根本狀況，很難提升個人價值”

“那你的考慮是?”

“不瞞你說，曾經(jīng)一度我還以為提升專注度可以扎實學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成體系；嘗試過番茄工作法?！?/p>

“我真挺佩服你的，太能玩了”

“如果能好玩，還能出價值就更好了...”

我們有遇到?jīng)]時間、沒精力還會找時間學(xué)習(xí)；

抱團(tuán)取暖堅持打卡，摘抄導(dǎo)圖筆記法輪番上場，還是覺得價值輸出挺難；

番茄工作法提升專注度也解決不了價值沉淀的問題？

只有提升內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力，才能把知識真正轉(zhuǎn)化成能力。

【W(wǎng)hy】

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。

能力提升是價值呈現(xiàn)的唯一途道。

【How】

【有待思考和補(bǔ)充】

【W(wǎng)here】

適用于主動學(xué)習(xí)，例如：成人學(xué)習(xí)、孩子能力提升學(xué)習(xí)等；不適用被動學(xué)習(xí)。

A1

一年前為了做家庭教育的項目，買過不下五十本書；沒有精力擠精力、沒有時間少吃飯或不吃飯也會先投入事情；

做了摘錄匯編；做了PPT課件；每天拿了8小時來整理，以及小組討論及互動；

一個月項目完成后，回溯所有的內(nèi)容，我竟無法完整的說出每部分的細(xì)節(jié)。

相當(dāng)于一個月雖然完成了任務(wù)，然而并不是自己從身體里長出來的；還是用不出來。

反思：

我做事肯吃苦，然而方法并不好；死啃死挖不太會活學(xué)活用；

隨著年紀(jì)越來越大，現(xiàn)有方法無法支撐更多的價值呈現(xiàn)；需要換思路、換方法，用行為模式化。

明確自己要什么，真正做到“外行面前是專家，專家面前不外行”。

A2

我的目標(biāo): 截至10月20日研習(xí)學(xué)習(xí)力，提升內(nèi)化應(yīng)用知識和把知識轉(zhuǎn)化成自己能力的實力

我的行動:

日更，行為模式化；讓知識在寫作中呈現(xiàn)和轉(zhuǎn)化；

認(rèn)真讀《這樣讀書就夠了》這本書，進(jìn)行討論，并將優(yōu)化方案轉(zhuǎn)為行動；

群內(nèi)互幫互助，看作業(yè)、學(xué)習(xí)不同；牢記教練點評找差距，去克服難點。