不知道什么時候陸陸續(xù)續(xù)聽到看到有關(guān)“少兒編程”的話題和文章，教育行業(yè)又多了新起之秀。市場到底有多大的潛力，少兒編程會不會成為教培行業(yè)新的“蛋糕”？至少先體驗再說嘛。。。
從用戶群體上看，定位年齡是7-16或者7-12，反正都完美的覆蓋了K12的用戶群體，沒錯啊，就是讓你家孩子再加一門編程課。
各種宣傳營銷的軟文寫的是真好，所以我無論如何都要上一節(jié)課，別管我是當(dāng)?shù)暮⒆舆€是家長。
它從哪兒來？
少兒編程真正的起源來自于Logo語言之父、構(gòu)造主義(Constructionism)學(xué)習(xí)理論的提出者——西蒙·派珀特（Seymour Papert）教授。派珀特教授專門為孩子發(fā)明了LOGO語言，1967年從LISP語言的基礎(chǔ)上發(fā)明，比C語言還要早一些。（反正就是國外早就有了）
國外有一款比較有名，2007年第一次推出的Scratch，自從Scratch推出以來，全世界使用它的人越來越多。已經(jīng)形成一種體系，國內(nèi)也有直接拿來用的，照搬到模仿到超越，其實還是要和國內(nèi)的環(huán)境結(jié)合。
附上一篇文章鏈接， 感興趣的可以細讀：K12新兵：少兒編程教育剖析&破局
它在國內(nèi)的發(fā)展
通過一些文章了解到國內(nèi)的少兒編程，找了兩個簡單對比一下。編程貓和核桃編程官網(wǎng)進去后的截圖，個人感覺第一張 編程貓 只從圖片和人物的關(guān)系上來看更中國化，當(dāng)然不同家長看重的點不一樣，這只是營銷文案的設(shè)計，以及自身產(chǎn)品的定位。
如果要你體驗，作為家長（雖然我家孩子還不知道在哪里￣□￣）你會體驗?zāi)欠N課？我體驗了編程貓的一節(jié)課程。主要分享我的學(xué)習(xí)歷程。。。
家長的角色
電話預(yù)約了周末的一節(jié)課，由于是編程課，所以需要電腦上下載指定的軟件，軟件一鍵安裝，倒是方便，結(jié)果就是按照到了C盤，對于也是懂計算機的家長，這很不友好。不過考慮到很多家長會嫌多步安裝麻煩或者會出錯，這個還能接受。
接下來就是按時上課了，課程以在線機器人和指導(dǎo)老師雙角色互動的形式進行，先將課程需要的內(nèi)容發(fā)給家長，通過語音的方式告訴家長怎么做，會把學(xué)習(xí)任務(wù)以視頻的形式發(fā)過來，就是在線聊天。
由于是第一次接觸，界面以及很多按鈕不熟悉，對于低年級的學(xué)生，最好家長還是有一些這方面的基礎(chǔ)，這樣孩子在完成學(xué)習(xí)作品的時候可以及時指導(dǎo)。
低年級的學(xué)生，圖形積木是讓學(xué)生快速理解內(nèi)容的好方式，比起全是英文字母的代碼這是很有必要的。編程不是完全的寫代碼，鍛煉邏輯思維能力和解決問題的方式很重要。因為只是體驗課，主要是為了完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感覺還是不錯的。
如果我是pm
關(guān)于用戶定位：用戶定位是中小學(xué)生，體驗完我覺得是學(xué)生和家長，對于低年級的學(xué)生來說，家長占主導(dǎo)地位。低年級的學(xué)生，很多字都不認識，如果沒有家長的輔助，完成起來很有難度，可能直接就打擊了學(xué)生的積極性；
那么問題又來了，家長都可以很好的輔導(dǎo)嗎？也不是。所以用戶再細分，核心用戶群體就會趨向一二線城市那些教育水平相對中等以上的家長。
（百度指數(shù)給出的用戶畫像只有年齡和省份的分布，體現(xiàn)不出明顯的特征。上述只是個人推測，市場數(shù)據(jù)無法獲得）
關(guān)于上課形式：不知道是不是由于體驗課的原因，雖然是在線學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師是完全相互看不見的，學(xué)生在做什么老師也不知道，學(xué)生做不出來題老師就需要一直在聊天框里詢問；
一是在線課程學(xué)生應(yīng)該可以和老師互相可見，老師實時互動增加課程的師生粘性，建立家長和老師的信任；二是對于一個學(xué)習(xí)任務(wù)能夠有計時的提醒，保證課程的時長和效率，當(dāng)然具體時間老師是可以靈活掌握的；
關(guān)于新手體驗：對于第一次接觸少兒編程的家長或者學(xué)生來說，體驗課很重要。上課用的軟件需要首先有新手引導(dǎo)，以免在課程開始后對于老師提到的內(nèi)容不知道指的是什么；
軟件界面每一部分的內(nèi)容，根據(jù)使用頻率高低引導(dǎo)家長先熟悉最常用的模塊，第一節(jié)課或者是體驗課不一定要完成一個多么炫酷的動畫，更應(yīng)該考慮家長內(nèi)心關(guān)注的地方，比如老師講課風(fēng)格怎么樣？真的是優(yōu)質(zhì)的師資嗎？線上課程服務(wù)到位嗎？學(xué)習(xí)效率怎么保證？
關(guān)于價格：體驗課給出的價格和上完課以后家長認為的價格肯定是存在差距的，可能是物超所值，也可能是不值給出的價格。而我們設(shè)計這樣的課程，自然是要讓價值最大化，線上教育這么多年，做的好的案例很多，從服務(wù)到師資到課程內(nèi)容都有可以提升的空間。從這些角度來看，覺得編程貓的體驗課價格沒有達到它的標價。
