? ? 耐心能如實地反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度，老師就應該有老師的形象，做任何的事情都要心平氣和，作為一名老師，任何發(fā)火或者沖動都是在暴露自己的缺點，只有人境地面對問題，解決問題，才能獲得學生的愛戴。
? ? 作為教師，我們都有這樣的經(jīng)驗，學生走上社會以后，跟你最優(yōu)感情的，是你媽的最多的學生。這說明那些不聽話的調(diào)皮學生并不是無可救藥，他們也知道感恩。如果我們多一些關懷，多一些包容，多一些耐心，也許他們比“聽話的好學生”有更大的發(fā)展空間。孩子的心底比成人要純真得多，敏感得多，同樣是罵，你是歧視的辱罵, 還是恨鐵不成鋼的“罵”，他心里最明白。如果你的“罵”里有愛，對他有熱愛，他絕不會恨你，更不會逼得他尋短見。
? ? 據(jù)我所知，我們大多數(shù)教師思熱情有余的而耐心不足的。那么我們教師為什么會失去耐心呢？說白了，是功利思想在作榮，為了高峰，為了成績，我們失去了耐心。
? ? 其實，每個老師都知道只要你多給學生一點耐心，一定會增加他們的信心和勇氣，然而就這樣簡單的一個道理，我們卻難以做到。經(jīng)常在學生幼稚的錯誤中，大動肝火，失去了耐心，取而代之的是嚴肅的面孔和嚴厲叱責。而教師的脾氣暴躁的后果就是學生們越來越笨，越來越難教育，長此以往。學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，對老師敬而遠之。而且“氣大傷身”，每次把自己氣得半死，學生還莫名其妙，甚至還不以為然。請我們仔細想象，生氣又有何益？不但改變不了現(xiàn)狀，還傷了自己的心，何苦呢？而拿出生氣，發(fā)脾氣的方式來對待犯錯誤的薛恒，又會有多少效果，微乎其微呀！也許學生一時怕了，顆過不了幾天老毛病又犯了，到時候真叫火山澆油，為師者又該怒氣沖天呢，這真是惡性循環(huán)??！
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? ? 老教師都有體會，自己剛教書的時候，年輕氣盛，總是熱情有余，耐心不足。但隨著年齡增長和教學閱歷的豐富，我們會漸漸察覺到作為一名教師，不論對待優(yōu)等生，還是后進生，耐心都是最重要的，因為它不僅教師自身人格魅力的重要展現(xiàn)。同時也是征服學生的重要武器。
? ? 其實很多時候我們經(jīng)常能聽到一些教師對那些所謂的“壞孩子”嚷道，都說過幾遍了，你還這么做？““你簡直無可救藥“。事實上，教育是一個過程，這個過程最需要的是耐心。教育學生不是一次兩次就能成功的。如果對學生的教育僅是簡簡單單的幾次說教就起到作用的化，就不需要我們老師了。我們其實都知道學生良好習慣的養(yǎng)成是要有一個循序漸進的過程，他們有一些缺點會經(jīng)常反復，所以我們要容忍學生一次次地“舊病復發(fā)”，根本就不需要動不動就大發(fā)雷霆，大聲呦喝，而應該拿出百分百的耐心教育學生，始終要充滿熱情和信心地鼓勵他們一次戰(zhàn)勝自己，引導他們反復的過程中，看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。
