朗讀——學(xué)好語文的另一把鑰匙

聽、說、讀、寫。這是學(xué)習(xí)語文的一系列流程。如果認為上課聽聽課，課后寫一寫就能考出滿意的語文成績，那真的是想錯了。

通過閱讀品鑒作者情感，從七下《黃河頌》再到本學(xué)期《回憶我的母親》《白楊禮贊》，文中多處地方是要通過朗讀進行進一步情感品析?？墒菫槭裁茨?？孩子們可能過于靦腆，羞于在人前展示自己朗讀，那我作為老師呢？我作為語文老師，也不敢?guī)腼枬M的情感去朗讀那富含情感的語段嗎？我應(yīng)該讀，雖然它對我來說是困難的，但我硬著頭皮也要去嘗試?yán)首x，去學(xué)著讀出來。

今天在8（15）班講授《白楊禮贊》，第7段段四個反問句，學(xué)生們讀不出來那個反問的感覺，我就以自己的體味讀了出來，讀完之后真的感受到朗讀的魅力，雖然讀的并不好，但是總要邁出第一步??！正好此次與真真老師舉辦朗讀社，思考怎樣跟學(xué)生一起從讀書中尋找到快樂。怎樣與學(xué)生共同進步。