現(xiàn)在是2020年5月23日下午6點(diǎn)42分，我在西安的一家屋頭串串香，等家人來的功夫，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)一下在嘈雜的環(huán)境中記錄今天的所感所想，內(nèi)容包括關(guān)于大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么，并分享我成為自我教育者的歷程，如有不足之處，請(qǐng)多多指教：

下午擼完鐵在跑步機(jī)上跑步時(shí)，聽了《對(duì)白》第二季中周國平老師的演講。他分享的一個(gè)觀點(diǎn)讓我很贊同：大學(xué)教會(huì)我們的，應(yīng)該不只是專業(yè)知識(shí)，更多的是自學(xué)的能力并成為自我教育者。第一次聽到“自我教育者”這個(gè)新詞，我感到新奇，來看看周老師如何定義：自我教育者就是那些把讀書、思考、學(xué)習(xí)當(dāng)作本能，融入血液的人，也就是我們常說的終身學(xué)習(xí)者。

回想起我的大學(xué)學(xué)到的知識(shí)，那些當(dāng)時(shí)以為很重要的專業(yè)知識(shí)早就忘記了，留下的反而是在圖書館里讀過的各類書籍，有名著小說、人文社科、詩歌散文等等……它們把我無聊的時(shí)光填滿，豐富了自己的精神世界，最重要的是讓我養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。

其實(shí)最初我并不喜歡讀書，最早是書刊雜志：初中時(shí)馬桶邊的《故事會(huì)》，一篇篇精彩有趣的小故事讓我流連忘返；然后是是青春疼痛小說系列，什么《狼的誘惑》、《天使街23號(hào)》、《龍日一你死定了》，和同學(xué)們傳閱著看，讀得津津有味；高中時(shí)期的《讀者》和《青年文摘》，然后開始讀散文、勵(lì)志文學(xué)，劉墉的一本《螢窗小語》把我?guī)肓碎喿x的世界；大學(xué)時(shí)期，從最熟悉的劉墉的作品開始讀起，讀了《螢窗小語》全集、《我不是教你詐》、《超越自己》……他像一位長輩，教我生活的經(jīng)驗(yàn)、人生的智慧，教我該做一個(gè)什么樣的人，我一本接一本的讀，直到把他在我們校圖書館所有書全部讀完，我就一發(fā)不可收拾把讀書當(dāng)成了習(xí)慣。

那時(shí)候我也并不熱愛讀書，但是看了很多名人的演講，都告誡我多讀書、讀好書，我比較聽話，于是就開始付諸于行動(dòng)。于是不知道讀什么書的我，就一本本的借閱世界名著，然后是輕松易懂的勵(lì)志文學(xué)，到晦澀難懂的哲學(xué)美學(xué)、有意思的人文社科等等。我記得俞敏洪說過一句話：底蘊(yùn)的厚度決定人生的高度。為了成為一個(gè)有追求的人，我就這樣像蝸牛一樣一點(diǎn)點(diǎn)往前爬，雖然慢但是始終在前進(jìn)。根據(jù)我在豆瓣的標(biāo)記，大學(xué)4年讀了大概125本書，2015年6月本科畢業(yè)后到2020年5月，這5年讀了178本書。這些數(shù)字在某種程度上見證了我的成長。

大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么？我認(rèn)為最應(yīng)該學(xué)的是自學(xué)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好去讀書，去思考自己想成為什么樣的人，學(xué)會(huì)自律；其次是人際交往能力，通過和形形色色的同學(xué)交往，學(xué)會(huì)如何更舒服的做自己。

哲學(xué)家懷特海是這樣定義“教育”的：教育就是等你把在課堂上學(xué)的東西都忘記了，把為考試而背誦的東西都忘記了那剩下的東西，就是教育。學(xué)習(xí)的意義,教育的意義,其實(shí)并不在知識(shí)本身。而在于當(dāng)你忘記所有學(xué)到的知識(shí)后,還流淌在你血液里的東西，那就是教育的意義。表現(xiàn)出來，可能是強(qiáng)大的自控力、敏銳的洞察力、出色的理解力……

就像周國平老師所說的“自我教育的能力是一筆終身財(cái)富”，希望我們都能擁有這筆財(cái)富。

PS：寫了一半家人來了，第三段開始是飯飽之后在家里寫的。很久沒吃串串和火鍋，真是盡興，今天過得很盡興，文章也寫得很盡興哈哈。