（必做）讀完這部分，請(qǐng)問(wèn)聯(lián)想到自己，是與他人建立“橫向關(guān)系”還是“縱向關(guān)系”更多呢？

就問(wèn)題本身來(lái)看，潛意識(shí)里多半與建立的是縱向關(guān)系，其中除卻職務(wù)上下級(jí)之后，還有便是羨慕人家長(zhǎng)相，家庭財(cái)富，還包括個(gè)人的才華等。

書中說(shuō)，所謂橫向關(guān)系，重要的是意識(shí)上的平等及堅(jiān)持自己應(yīng)有的主張。但現(xiàn)實(shí)是，人長(zhǎng)有眼睛，生來(lái)就學(xué)會(huì)比較，外在的表象很容易誤導(dǎo)人的理智判斷，說(shuō)是說(shuō)就算意識(shí)上的平等，但形于外，人與人交往是無(wú)法擺脫尊卑長(zhǎng)幼之別，比如開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)坐臺(tái)上，我們屈居臺(tái)下，如此赤裸裸的區(qū)別，我意識(shí)中雖都是人，是平等的，但又有何意義。拼博努力一輩子，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，人家追求的就是人前“風(fēng)光”，他才不在乎意識(shí)中的平等。

不過(guò)，人嘛，終歸有個(gè)三六九等，橫向關(guān)系重要的是意識(shí)中平等，這話，對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō)，有時(shí)是針很好的“安慰”劑，像阿Q的精神勝利法，受了委屈，以作自我療愈。

但有時(shí)，卻也可以激起人的“干勁”，最典型的陳勝吳廣的豪言壯語(yǔ)“王侯將相寧有種乎”。

而我身邊，還有我的小學(xué)語(yǔ)文老師，他是民辦老師出身，1989年曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師。老師有個(gè)故事，我至今想起，都不得不佩服他的“勇氣”。

那年月，他在學(xué)校開設(shè)第二課堂，主打“樹根”造型，山里孩子野，山上樹蔸多，山間學(xué)校得天獨(dú)厚的條件，給了第二課堂“樹根造型”豐富的自然資源，他鼓勵(lì)學(xué)生上山挖樹蔸上交學(xué)校，待清洗完泥土，便帶領(lǐng)學(xué)生拿著樹蔸左瞅右瞧，因勢(shì)造形，修修剪剪成人形或動(dòng)物的樣子，可別說(shuō)，第二課堂的開設(shè)，順應(yīng)了孩子的天性，活動(dòng)搞得如火如荼，最主要的是栩栩如生的作品，同時(shí)獲得市局領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，贏得不少獎(jiǎng)項(xiàng)，那年月，這一新穎的教育活動(dòng)，也為他個(gè)人賺了不少榮譽(yù)。

或許對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，“活動(dòng)”止于此已差不多，但我的老師卻來(lái)了驚人之舉，一個(gè)人用背蔞裝著“作品”上省廳，可結(jié)果是，廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)作品不屑一顧，回他話，不就是些樹蔸嘛，沒(méi)什么技巧，也沒(méi)多大價(jià)值，正所謂盡興來(lái)，敗興歸，但受“慘”的甘老師，回校后并不以為恥，反自我寬解，他說(shuō)，我山里老師不就是有這點(diǎn)資源，干得了這個(gè)嘛!若會(huì)造“原子彈”，那我不也在省城上班，一番話，逗得大家哈哈大笑。

都說(shuō)“觀念決定行動(dòng)”，我的老師92年突發(fā)腦梗，命雖保住了，但右手癱瘓，口齒不清，離開教學(xué)崗位的他，以往沒(méi)有任何創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，硬是通過(guò)寫小說(shuō)，將自己寫成“省作協(xié)”會(huì)員，而這一切，實(shí)話講，不得不佩服老師意識(shí)中“平等”的觀念。

他經(jīng)常說(shuō)，都是人，人與人之間還會(huì)相差好多呀!別人一天可以干的，我花兩天時(shí)間。相比之下，又有多少人在羨慕別人時(shí)承認(rèn)無(wú)法愈越，又有多少人在哀嘆命運(yùn)時(shí)選擇自甘墮落。

（選做）讀完這部分，讓你印象最深刻的段落是什么？為什么呢？