1.曉林講故事“狐貍爸爸笑了”，城城趴坐在曉林旁邊認真的看著聽著，米多看到也跑了過來。正在搭積木的彤彤見狀也跑了過來，曉林看到彤彤的積木未收說到：“彤彤，如果你想聽故事，請先把積木收好”，彤彤回到：“我等下還要玩的”，曉林說：“現(xiàn)在你如果要聽故事的話，先把積木收好，等下玩的時候再拿”，曉林繼續(xù)講故事，彤彤去到積木區(qū)把桌子上的積木收到箱中后向繪本區(qū)跑了幾步，曉林說到：“積木箱不是放在桌子上的”，城城說到：“媽媽，繼續(xù)講故事”，彤彤調(diào)頭搬起積木箱放到柜子中后站在米多旁邊聽故事。

曉林在講故事，小石頭站在米多和城城中間看著繪本聽了一會說：“我看不到”，曉林繼續(xù)講，小石頭調(diào)整位置到曉林左手邊，然后又到右手邊，反復(fù)好多次，時而墊腳尖，時而蹲下，時而頭伸前，約2分鐘后小石頭說：“我要去搭積木”。

曉林思考：

對比兩周前，彤彤自我的想做什么就做，拒絕聽不同聲音，我行我素，被制止或拒絕就哭，到現(xiàn)在能欣然的傾聽與接受不同的建議，并調(diào)整自己的行為，真是一件值得欣慰的事呀！孩子在一個界限分明的氛圍中感受、行動著，規(guī)則會自然而然的獲得增長。

對于聽故事的小朋友，我關(guān)注彤彤放積木的事，并未影響他們聽故事的心情，孩子們在聽故事時專注，在我與彤彤說話時不打擾，回到故事時迅速將注意力收回到故事上，這是一個很好的自然的收回關(guān)注鍛煉，說明孩子在這個活動中的專注具有較好的抗干擾性。

小石頭想邊聽故事邊清晰的看繪本，在多次調(diào)整沒找到合適位置時選擇去搭積木，是他在努力過后，評估當下后做出的一個適合自己的選擇，這種不在一個事情上較勁而選擇適合自己的活動的能力是難能可貴的，是值得我去學(xué)習(xí)的。

2.小石頭搭了個城堡（不能確定），城城拿積木砸倒了幾塊，小石頭說：“哎呀！城城”，曉林說到：“那是小石頭哥哥搭的”，城城說：“我想砸”，曉林說：“你問一下小石頭哥哥愿不愿意”，城城問：“可不可以砸”，小石頭搖了搖頭，城城拿起面前的幾個積木玩了十秒左右又試探性的扔了一個到小石頭的城堡旁，曉林說：“城城，小石頭不同意你砸他的，如果你影響到別人，將被暫停玩積木”，城城又扔了一個在城堡旁，小石頭看向我，我看向城城已起身去玩小三輪車啦。

一分鐘后，我說：“城城，時間到，你可以玩積木啦”，小石頭恩了一聲（表示有些不愿意），我問：“我們再給他一次機會吧，如果他再破壞，今天上午就取消他玩積木的資格，好吧？”小石頭先是搖了搖頭，后面小聲的說：“那好吧”。

城城用兩塊積木搭了一個冰棒說：“買冰棒嘍”，曉林想前天吃了冰棒今天就開始賣了，經(jīng)驗很重要呀？曉林說：“多少錢一個”，城城說：“五塊”，曉林說：“太貴了，兩塊賣不賣”，城城說：“不行，要五塊錢”，曉林想了想說：“太想吃了，那買一個吧”，曉林慢悠悠的假裝一塊一塊錢的給到城城伸著的手中，小石頭說：“不好吃”，米多說：“可好吃了，我昨天還吃了冰激凌了”然后跑到我耳邊說了幾句關(guān)于冰激凌的悄悄話（具體內(nèi)容我忘記了），三人開心的笑了起來。

城城賣完冰棒后，用十多塊積木做了一個停車場說：“媽媽，你拿車去停車”，我在積木箱中隨便拿了一塊，城城說：“不是這個”，我又換了一個，三次后城城說：“是的”。

小石頭拿了兩塊積木扣著在我對面說：“哎呀！哪里有這種積木了”，我想他是示意我給他城城玩的兩塊半圓形積木（他應(yīng)該是認為問城城要，城城會不同意），我裝不知道沒理他，一分多鐘后城城去繪本區(qū)拿繪本（此時小石頭拿著兩塊積木在我面前使勁），我拿起半圓形的積木遞到小石頭面前說：“要這個嗎”，小石頭開心的拿起說“是的”，彤彤見城城走開了拿了幾塊城城剛玩的積木和自己的搭了起來。