廣場(chǎng)上歌聲嘹亮，是“六一”節(jié)慶祝場(chǎng)面；教室里笑語(yǔ)聲聲，是高二6班別開(kāi)生面的讀書(shū)活動(dòng)。馬彥茹、魏正帥宣布：“紙短情長(zhǎng)，筆墨書(shū)香”讀書(shū)研討會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(案語(yǔ)：10部小說(shuō)，62名同學(xué)，兩節(jié)課時(shí)間，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮！)
01
余華的《活著》，讓人感受到生命的厚重。
策劃展示：康超、金釗、李捷、胡方正、馬彥茹、吳建華。
一分鐘的PPT動(dòng)畫(huà)，打字機(jī)字幕，播放小說(shuō)《活著》的背景。
康超：本書(shū)的主人公福貴，年輕時(shí)是一個(gè)浪蕩公子。他遭人設(shè)計(jì)輸光了家產(chǎn)，父親因此郁悶而死，這一當(dāng)頭棒喝使福貴幡然醒悟，決定重新做人。然而母親病故，女兒聾啞，妻子離世，與戰(zhàn)友相遇，結(jié)果被卷進(jìn)了革命的漩渦。經(jīng)歷種種變故后，只剩一頭老水牛與他相伴，他說(shuō)：“我是有時(shí)候想想傷心,有時(shí)候想想又很踏實(shí),家里人全是我送的葬,全是我親手埋的,到了有一天我腿一伸,也不用擔(dān)心誰(shuí)了。”他以“笑”的方式“哭”，他以“一個(gè)人”延續(xù)著“一家人”。他的生活有快樂(lè)，有悲傷，有驚喜，有絕望。臨了他依然堅(jiān)守著“福貴”的愿望，詮釋了“活著”的含義……
討論的核心話(huà)題：人活著究竟為了什么？
李凌龍：人生有悲歡離合，有陰差陽(yáng)錯(cuò)，但是福貴活到最后，只是為了活著而活著。他的表述語(yǔ)言通俗，頗有概括力，給同學(xué)們解讀了那個(gè)特殊的年代。
俞晉凱：生命是不會(huì)重來(lái)的，要珍惜當(dāng)下，懂得堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，才能體會(huì)生命的精髓，明白“活著”的要義！
金釗：余華用他平淡的筆法，敘述了人生中最為殘忍的事情。但是到頭來(lái)，值得我們思考的，就不僅僅是福貴的生命歷程了。我想用一句經(jīng)典來(lái)總結(jié)：“我們無(wú)法選擇自己的出生，但可以選擇生命的方式。我們無(wú)法選擇人生的長(zhǎng)度，但可以選擇生命的高度?！鄙铍m然沒(méi)有給我一個(gè)財(cái)富的人生，但卻給了我成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，讓我用特有的經(jīng)歷感受生命的力量和厚重！
(案語(yǔ)：一天到晚怕死的人是撐著不死，每天都向前看的人，才算是好好活著。金釗對(duì)文本的解讀很到位，語(yǔ)辭有板眼，我喜歡！)
02
馬里奧·普佐的《教父》，男人的圣經(jīng)，不朽的經(jīng)典。它告誡人們：忠誠(chéng)是生命最好的禮物。
策劃展示：李凌龍、呂媛、穆明澤、楊福忠、桂杰、李亞?wèn)|。
李凌龍：這部美國(guó)小說(shuō)分三部曲，講的是一個(gè)以教父、美國(guó)黑手黨、意大利西西里人的緘默、斗爭(zhēng)、友誼、背叛等為主線(xiàn)的故事?！敖谈浮笔俏闹小熬S托唐·科萊昂”的尊稱(chēng)，小說(shuō)最經(jīng)典的話(huà)是：“《教父》是男人的圣經(jīng)，智慧的總和，一切問(wèn)題的答案。在教父的世界里，友誼是通行的貨幣，忠誠(chéng)是最好的禮物，緘默是唯一的規(guī)則?！?/p>
五同學(xué)的分角色誦讀。“唐”是小說(shuō)中對(duì)人的尊稱(chēng)，穆明澤讀柯里昂的“唐”，楊福忠讀洛杉磯的“唐”，呂媛讀底特律的“唐”，劉興宇讀巴齊尼的“唐”，桂杰讀塔塔利亞的“唐”。
呂媛：“我不喜歡毒品，這些年我一直在花錢(qián)讓手下不插手這門(mén)生意……”
穆明澤："我同意剛才的所有決定，我愿意忘記我自己的不幸。"她的神態(tài)自然而堅(jiān)決。這位氣場(chǎng)自成的女同學(xué)飾演剛剛失去兒子，卻選擇放下仇恨，和大家達(dá)成協(xié)議的教父，咬字清晰而有力，適時(shí)添加了表情和神態(tài)，滿(mǎn)分！
彼時(shí)，馬彥茹在一旁攝影，劉婧在講臺(tái)準(zhǔn)備課件。
(案語(yǔ)：桂杰說(shuō)，李凌龍、穆明澤、劉興宇閱讀了整本書(shū)，而且感悟頗深。我的體會(huì)是，友誼、忠誠(chéng)、緘默，此乃人生成功的要素！)
03
路遙的《平凡的世界》，獨(dú)立的人格是成功的開(kāi)始。
策劃展示：俞晉凱、王可、李永飛、俞貴三、劉婧、張建龍。
俞晉凱的開(kāi)場(chǎng)白，伴隨信天游的調(diào)子，述說(shuō)“平凡的不平凡”，平凡才是真正的偉大，農(nóng)民就是偉大的人。
王可、俞貴三、李永飛同學(xué)的文段朗讀頗具特色，將田曉霞與孫少平的愛(ài)情對(duì)白，將原著中主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言娓娓道來(lái)，形象特征躍然紙面。
看他們精彩的解說(shuō)詞：這是一個(gè)喧囂浮躁、道德危機(jī)的時(shí)代，每一個(gè)擁有夢(mèng)想并且正在追夢(mèng)的人都該重溫《平凡的世界》。盡管命運(yùn)有那么多的不公，盡管社會(huì)有那么多的不公，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。
(案語(yǔ)：孤獨(dú)是人生自我證明的必經(jīng)之路，只要認(rèn)定自己的理想，那么坦然面對(duì)孤獨(dú)將是你勇往直前的人生旅途中最后的支撐點(diǎn)。)
04
羅貫中的《三國(guó)演義》，“三顧茅廬”的現(xiàn)代版。
演員表：諸葛亮—王志鵬，劉備—秦再川，關(guān)羽—羅建雷，張飛—馬小龍，書(shū)童—潘彤，旁白—穆明澤。
小品分為三章，每章前由潘彤打板報(bào)幕，穆明澤客串旁白，劉關(guān)張你方謝幕我登場(chǎng)，幽默風(fēng)趣，現(xiàn)代意味濃厚。
秦再川：“我聞諸葛孔明才比管仲、樂(lè)毅，今日拜訪(fǎng)?！睍?shū)童登場(chǎng)：“恕在下無(wú)可奉告！”。
一出好戲就此開(kāi)場(chǎng)。
劉關(guān)張斗地主，孔明裝模作樣“彈琴”，張飛怒氣沖沖要拆房子，這一組同學(xué)將經(jīng)典橋段表演得生動(dòng)形象，令同學(xué)們捧腹大笑！
(案語(yǔ)：陶星榮請(qǐng)假了，要看他們組的劇照，我發(fā)過(guò)去后說(shuō)“你們組的表演太精彩！”)
05
麥克福爾的《擺渡人》，愛(ài)是治愈心靈痛苦的良藥。
策劃展示：馮萬(wàn)花、何生輝、楊耀榮、李偉、何氤瑩、杜澤宇。
魏正帥的串詞:“鳥(niǎo)欲飛而先振翅，人欲上進(jìn)先讀書(shū)。我們來(lái)分享第七小組同學(xué)的英國(guó)的克萊兒·麥克福爾的《擺渡人》”。
馮萬(wàn)花：?jiǎn)斡H女孩迪倫，15歲的世界一片狼藉。與母親總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，在學(xué)校經(jīng)常受到同學(xué)捉弄，唯一談得來(lái)的好友也轉(zhuǎn)學(xué)了。這一切都讓她感到無(wú)比痛苦。后來(lái)，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)遇，迪倫的靈魂到達(dá)了荒原，而穿過(guò)荒原，到達(dá)“天堂”的任務(wù)，對(duì)她來(lái)說(shuō)是生與死的考驗(yàn)。
何生輝：小說(shuō)中有兩個(gè)擺渡人，崔斯坦和蘇珊娜。而愛(ài)情、親情和友情的美好，在文中有多次體現(xiàn)。讀完這本書(shū)，我不禁開(kāi)始思考書(shū)中的那個(gè)問(wèn)題：“如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流，誰(shuí)會(huì)是你靈魂的擺渡人？”
楊耀榮的總結(jié)：這本書(shū)通過(guò)人性的獨(dú)白，令我們感受人間的至情，小說(shuō)貫穿著人性的思索。它啟示我，只要心中有愛(ài)，結(jié)局都會(huì)是美好的！
(案語(yǔ)：每個(gè)人的生命都是在擺渡與救贖中度過(guò)，最終到達(dá)靈魂的彼岸。每個(gè)人都會(huì)是另一個(gè)人的擺渡人，渡人最終還是渡己。)
06
巴金的《家》，震憾于覺(jué)慧的決心和眼淚。
策劃展示:韓鳴、張海倫、魏正帥、俞貴三、殷海東、高生龍?？痛畢捂?。
劇情動(dòng)作篇“鳴鳳之死”共五幕。劇本角色馮樂(lè)山、高老太爺、覺(jué)慧、覺(jué)新、陳姨太、周氏陸續(xù)上場(chǎng)。
韓鳴飾演覺(jué)慧，呂媛飾演鳴鳳，張海倫做最后總結(jié)。
旁白：鳴鳳仿佛失了魂魄，漫無(wú)目的地在夜色中游蕩，恍惚中來(lái)到覺(jué)慧屋前。
呂媛和韓鳴的演繹生動(dòng)形象，將鳴鳳和覺(jué)慧之間的，還未萌芽就夭折的愛(ài)情悲劇表現(xiàn)得淋漓盡致，讓同學(xué)們了解了經(jīng)典作品中的經(jīng)典場(chǎng)景。
(案語(yǔ)：感人心者，莫先乎情。他們小組同學(xué)能將鳴鳳、高老太爺?shù)刃蜗笱堇[的形神兼?zhèn)?，是做足了前?chǎng)功課的！)
07
曹禺的《雷雨》，一曲現(xiàn)代人性的悲歌。
策劃展示：楊燁、魏國(guó)建、魯雯、王亞楠、劉興宇、王曉陽(yáng)。
楊燁的劇情介紹，結(jié)合課件，簡(jiǎn)明扼要，重溫了名著的精神；劉興宇的臺(tái)詞比較多，語(yǔ)言有磁性，神態(tài)形象自如；楊燁的人物對(duì)話(huà)，能把握人物精神，很有表現(xiàn)力。王曉陽(yáng)的模擬動(dòng)作，配合了雷聲，還有道具手槍?zhuān)挤先宋锾匦?；魯雯扮演的四鳳，臺(tái)詞也很精煉，表演得有特色！
(案語(yǔ)：以舞臺(tái)的形式演繹話(huà)劇，把握的《雷雨》的特質(zhì)，讀透了作品精神，他們小組配合很好，也很到位！)
08
陳忠實(shí)的《白鹿原》，一部沒(méi)有主人公的小說(shuō)。
策劃展示:張一凡、殷舜周、黃煜、羅文韜、羅正坤、魏國(guó)軍。
張一凡的劇情介紹，然后提出三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？田小娥是個(gè)怎樣的人？怎樣看待朱先生？
殷舜周回答：小說(shuō)有五個(gè)主人公，白嘉軒、朱先生、鹿三、黑娃、田小娥。接著張一凡說(shuō)：“雖然看上去小說(shuō)圍繞這五個(gè)人展開(kāi)，但是整部小說(shuō)的人物可以分為兩個(gè)層次。每個(gè)人物的命運(yùn)都得到了屬于自己的詮釋。所以我說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的主人公。
關(guān)于“田小娥是個(gè)怎樣的人？”羅建雷回答得支支吾吾。張一凡說(shuō)是“蕩婦”，然后解釋了自己的觀(guān)點(diǎn)。他說(shuō)田小娥是封建制度下的敢于反抗的女性代表。田小娥的死，則代表了封建女性敢于追求愛(ài)情和自由的精神。他的這一段話(huà)說(shuō)得好。
張一凡補(bǔ)充了第三個(gè)問(wèn)題：朱先生是陳忠實(shí)的化身，是陳忠實(shí)的“嘴”。
(案語(yǔ)：張一凡的問(wèn)題提煉得好，講解有條理有藝術(shù)性！)
09
施耐庵的《水滸傳》，一部不老的英雄傳奇。
策劃展示：葛旭、王彬彥、馬正旺、張蓉、張金花、穆越。
武松打虎現(xiàn)代版。王彬彥扮演老虎，馬正旺扮演路人，葛旭扮演武松。張蓉扮演酒保。
……
馬正旺：感悟經(jīng)典，伴我們長(zhǎng)大；我們未長(zhǎng)大，你不能老！
(案語(yǔ)：他們的演出融入了現(xiàn)代元素，動(dòng)作形象逼真，打斗很緊湊有趣，有喜劇色彩！)
10
阿富汗的卡勒德·胡賽尼的《追風(fēng)箏的人》，對(duì)戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)的愛(ài)和悲憫，義無(wú)反顧的奔走救贖，全書(shū)一氣呵成酣暢淋漓。
策劃展示：楊晶晶、朱雨婷、朱和延、張?jiān)健⒁缶粗?、馬歡。
楊晶晶說(shuō)，兒時(shí)的美好和友情，因?yàn)橐粋€(gè)懦弱的疏忽而毀于一旦。如果再給你一次機(jī)會(huì)，你愿意不顧一切地去重新找回那個(gè)曾經(jīng)的自己?jiǎn)幔?/p>
朱和延介紹主人公之一哈桑。
張?jiān)狡握b讀，并出示辯題：有人說(shuō)，哈桑是個(gè)最幸福的人！也有人說(shuō)，哈桑是個(gè)最悲慘的人！
馬歡和殷敬周各自陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
朱雨婷總結(jié)：我們總喜歡給自己找很多理由去解釋自己的懦弱，總是自欺欺人的去相信那些美麗的謊言，總是去掩飾自己內(nèi)心的恐懼，總是去逃避自己犯下的罪行。但事實(shí)總是，有一天，我們不得不坦然面對(duì)那些罪惡，給自己心靈予救贖。
(案語(yǔ)：解讀外國(guó)作品，他們小組有特色，有誦讀、有介紹、有辯論、有總結(jié)，提供了很好的讀書(shū)方法！)
11
馬彥茹的研討總結(jié)語(yǔ)。羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)的一句話(huà):沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是在書(shū)中讀自己，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。也許，我們都是那樣的平凡，平凡的就如那棵小草，平凡到?jīng)]有多少人會(huì)去在乎我們的存在！但不論在怎樣的環(huán)境中，只要存在，我們就不要失去希望，只要存在，就要努力的讓自己綻放。因?yàn)?，積極向上就是生命存在的價(jià)值！
活動(dòng)后續(xù)及其他。馬彥茹、魏正帥評(píng)出《雷雨》和《水滸傳》為最佳研討?yīng)?，我提供了?jiǎng)品，算是對(duì)本次活動(dòng)的支持！殷海東用手機(jī)拍了活動(dòng)全過(guò)程，相關(guān)同學(xué)整理了活動(dòng)資料，取名為"最是書(shū)香能致運(yùn)"，算是6班同學(xué)高中語(yǔ)文課堂的"雪泥鴻爪"。
12
我的一段話(huà)，與同學(xué)們共勉:
我們，即將踏上奔赴高三的征程，
朝著六月的夢(mèng)想努力奔跑。
當(dāng)我們把讀書(shū)和學(xué)習(xí)看成是圓夢(mèng)前的星星點(diǎn)燈，
我們就能在踏實(shí)中收獲，
在快樂(lè)中繁忙。
繁忙，不僅僅為了對(duì)未來(lái)的希望，
更是為了對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
歌德說(shuō)：責(zé)任來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。
繁忙，是為了不斷超越，
是為了突破自己的極限而成長(zhǎng)！
