小張無力的癱坐在沙發(fā)上，眼角上還帶著昨天叔叔在他臉上留下的傷痕。對(duì)于心理咨詢師的問話很配合也很堅(jiān)決?！拔也幌牖卮??！薄拔抑牢矣袉栴}，但我要自己解決”?！拔也幌雭?，是他們說解決父親的問題才來的?！?/p>
小張是一名大二學(xué)生。幾個(gè)月前，小張的爸爸才知道小張上學(xué)期由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，成績居然全部掛科。無奈之下，爸爸親自來到學(xué)校，一邊跟學(xué)校求情，一邊督促小張學(xué)習(xí)?；丶乙院螅职置刻於冀o小張發(fā)短信。爸爸初中文化，寫一大段文字著實(shí)不易，十年前，爸爸買了一本《洛克菲勒留給兒子的三十八封信》，爸爸每天從里面精心選擇文字編輯以后發(fā)給兒子，并要求兒子抄寫下來。爸爸自豪的說：“我雖然只有初中文化，但是我講的這些道理孩子要是弄懂，就是做一個(gè)企業(yè)家也夠了。”可是爸爸差不多寫了一百封，可是兒子卻毫無回應(yīng)。在媽媽的勸說下，小張勉強(qiáng)抄寫了七八十條。
飯桌上，爸爸又要開始上課。小張和爸爸吵了起來，小張氣憤的說：“你除了能給我吃，給我穿，給我錢還能給我什么？”
小張的話，讓爸爸吃驚，爸爸說：“我做為農(nóng)民，給你吃給你穿，給你錢，你說你還要什么？我想方設(shè)法也要滿足你。”
無論爸爸怎么問，小張就是不回答。爸爸聯(lián)合了親戚輪番詢問，直到暴脾氣的叔叔動(dòng)了拳腳，把小張打得鼻青臉腫，小張要跳樓被拉住才做罷。
爸爸很想知道，孩子到底要什么？
1
爸爸百思不解的答案到底是什么？
心理學(xué)家馬斯洛把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要五類。這些需求的排列次序是從低到高。也就是說:假如一個(gè)人同時(shí)缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對(duì)食物的需求量是最強(qiáng)烈的，其它需要?jiǎng)t顯得不那么重要。此時(shí)人的意識(shí)幾乎全被饑餓所占據(jù)，所有能量都被用來獲取食物。在這種極端情況下，人生的全部意義就是吃，其它什么都不重要。只有當(dāng)人從生理需要的控制下解放出來時(shí)，才可能出現(xiàn)更高級(jí)的、社會(huì)化程度更高的需要如安全的需要。
小張的爸爸能給小張吃的穿的是最基本的需要，也就是生理的需要，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。在小張爸爸小時(shí)候，基本的生理需要很難滿足的時(shí)候，他最大的渴望，就是吃得飽，穿得暖，爸爸為了生存上去，付出了極大的努力，在爸爸的經(jīng)驗(yàn)上，能吃穿不愁，是多么幸運(yùn)的事，就好好學(xué)習(xí)吧。
馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，而到了此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了。而對(duì)于小張來說，吃穿已經(jīng)不能成為激勵(lì)他的因素，能激勵(lì)他的必然是更高的層次的需求，安全、愛和歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。
而從小張的傷情看，他在安全的需要方面都沒有得到滿足，更不要說尊重的需要。小張做為一名二十歲的大學(xué)生還會(huì)受到親戚的毆打，這會(huì)讓小張缺乏安全感，感到來自身邊的威脅，覺得這長輩毫無道理的打人，這是不公平而且危險(xiǎn)的。變得不相信親友，變得不敢表現(xiàn)自己、不敢擁有社交生活，而借此來保護(hù)自身安全，因此他沉溺網(wǎng)絡(luò)尋找短暫的安逸感就可以理解了。
據(jù)小張講，小張從8歲起就開始離開家，到城市里求學(xué)，他習(xí)慣了凡事都不求人，靠自己。父母對(duì)小張的生活并不了解，不知道他有什么樣的朋友，不知道他從何時(shí)開始玩游戲，與父母的交流只限于生活上來往。小張一直在漂泊，對(duì)父母的愛的渴望在長期的不滿足中已經(jīng)變得麻木而隔離，因?yàn)闆]有感受到身邊人的關(guān)懷，小張活得很沒有價(jià)值，時(shí)常處于抑郁情緒當(dāng)中。
人人都希望得到他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。小張也不例外，可是叔叔施暴，爸爸的短信家書轟炸，小張感受不到被信任和尊重，因此他表現(xiàn)不合作，逃避。
自我實(shí)現(xiàn)需求應(yīng)用是最高層次的需求，因此前面四項(xiàng)需求都能滿足，最高層次的需求方能相繼產(chǎn)生，小張的父親以為給孩子吃穿和錢就能激發(fā)孩子自我實(shí)現(xiàn)的需求，這里面相差十萬八千里，怪不得張爸爸絞盡腦汁也沒辦法知道小張的需求。
2
小張要的是什么？安全、關(guān)愛、尊重和認(rèn)可。
小張父親給的是什么？拳腳、說教、侵犯和貶低。
小張的父親也很委屈，為了給小張做表率，他戒了每天三包的煙，停了每天一瓶酒，可是還是沒辦法得到兒子尊重和順從。
父親對(duì)小張的期望很高，當(dāng)初父親因?yàn)榧揖忱щy沒有上高中，考大學(xué)，他認(rèn)為小張是考清華北大的料，小張考了普通二本，他很懊惱。小張的父親雖然是一個(gè)農(nóng)民，但他的穿著十分講究，看起來精神飽滿，而小張雖然比父親高很多，看起人卻是佝僂著的。
父親希望小張為自己的愿望買單，而小張想做自己卻無力反抗。孩子的內(nèi)心世界被一次次的侵犯，因此小張咬咬緊牙關(guān)，堅(jiān)決不對(duì)親人吐露一句真言是對(duì)父親的強(qiáng)加意志的反抗。
表面上看起來父親為孩子做了很多，奉獻(xiàn)自己。從精神世界，父親把孩子當(dāng)成自己的父母，要求孩子滿足自己的精神需要。而且，這需要是剝奪式的，父親像神一樣的存在，要求孩子完全沒有自己的意志，從吃飯?jiān)趺闯缘綄W(xué)習(xí)怎么學(xué)完全要聽父親的，好象是父親的提線木偶，隨時(shí)承擔(dān)父親心中理想化的任務(wù)，如果能孩子能滿足這種需要，父親就會(huì)從孩子身上得到價(jià)值感；如果不能滿足，父親心中理想化的形象就坍塌，自我就會(huì)崩潰，暴發(fā)出極大的憤怒，數(shù)落孩子甚至動(dòng)手。這種行為在心理學(xué)上稱為自戀性暴怒。
一位十九歲的博主在日志中寫到：
從2006年到2010年，這只是大概從網(wǎng)上所找到的一些新聞，共有28名孩子死在父母的手上，其中2010年就占了11名。看到這一個(gè)慘劇，不知大家都作何感想？我第一次看到這些新聞，哭得我撕心裂肺，我不知道該說些什么。冷靜下來，細(xì)細(xì)思考，在21世紀(jì)的中國，這樣一幕幕的慘劇還在不斷上演，到底什么地方出了問題？我們中國傳統(tǒng)的“棍棒教育”還要繼續(xù)傳下去嗎？我們的父母在干什么？這就是他們口中的愛嗎？那些孩子都是一條條鮮活的生命，是父母將他們帶到這個(gè)世界，可最后他們卻也死在父母之手，這是何等的悲?。「改競兌颊f愛孩子，可愛就是用暴力來表達(dá)嗎？當(dāng)孩子受到的傷害來自于生他養(yǎng)他的父母時(shí)，誰還能救救他？我們國家在如何保障每一位公民的生命健康權(quán)？我們的法律如何彰顯它的尊嚴(yán)？這樣的慘劇需要我們每一個(gè)人反思，反思我們的教育，作為父母，又該如何對(duì)待自己的孩子？家庭教育是一門科學(xué)，是需要學(xué)習(xí)的。愿28名孩子的鮮血不要白流，讓這樣的慘劇不要再次發(fā)生！
自戀教育的影響，孩子往往會(huì)遭遇到很多自我身份認(rèn)同的混亂以及隨之而來的羞愧感以及空虛感。他們害怕表達(dá)自己的敵意和自私的想法，同時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母愛的質(zhì)疑。他們會(huì)說自己體驗(yàn)不到父母無條件的愛，父母愛我是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀給他們帶來了榮耀，而不僅僅是因?yàn)槲沂撬蹛鄣淖优?。他們覺得自己背負(fù)著父母的期望，過著父母的生活。這在很多農(nóng)村出來的學(xué)子身上尤其表現(xiàn)明顯。他們承載了太多父輩的期望，而沒有活出真實(shí)的自己。
盡管小張的父親能意識(shí)到自己錯(cuò)了，想要改變，但是這種傷害造成的后果是很嚴(yán)重的，徐凱文教授把小張的這種癥狀稱為“空心病”，即價(jià)值觀缺陷所致心理障礙。簡單的說就我不知道我該成為什么樣的人。
不管是父親的改變與否，要療愈小張內(nèi)心的創(chuàng)傷，還有很長一段路要走。
