TP74班助教手記

關鍵詞：連接

今年的秋天陰雨連綿，讀書會結束后，我坐在窗前發(fā)呆。從去年10月份決定開課到現(xiàn)在，一年了，五期家長課，二十多場講座，幾十場讀書會，我非常努力，有時候，也非常無助。

手機的叮咚聲告訴我有新的微信信息進來，打開來一條消息在頁面上跳躍：9月18到20日，Tina老師的家長講師班招募助教。

起心動念，我跟TP74班的班主任周老師有了連接，一個小時后，我確認成了TP74班的助教之一。有些時候連接的發(fā)生也像多米諾骨牌一樣，當我連接上周老師的時候，接下來是一連串的連接。

在課程前一天的定向會議中，Tina老師和助教團成員們見面了，幾個小活動做完，Tina老師和助教團成員相互之間有了很深的默契和接納。我們確定了我們要創(chuàng)造一個連接、力量、希望的課堂。

第一天的課堂上，Tina老師通過讓學員自我介紹、制作T恤、尋找學習伙伴等一系列的活動讓大家相互之間有了連接，助教團的小伙伴也通過一些進組討論和學員們有了連接。

到了下午課程結束的時候，看到有些學員之間已經(jīng)相互約著一起吃晚飯，也有些留下來一起準備第二天的活動，相互之間道再見的時候已經(jīng)看不出他們是第一天認識。

這一切不是自然發(fā)生的，第一天課程結束的時候，我在日志上寫道：連接不會自動發(fā)生，連接需要一些人主動些，也需要另外一些人積極回應，還需要一些橋梁，這兩天，我在Tina老師身上看到了如何讓連接更快更有愛的發(fā)生。

根據(jù)現(xiàn)場學員的狀況，選擇合適的活動，不僅需要極深的對正面管教活動的理解，還需要很多對活動效果把控的經(jīng)驗。更重要的，Tina老師在每一個活動中，都能關注到每一個人細微的變化。

關鍵詞：力量

力量從哪里來？這是Tina老師問助教們的一個問題。也是我們想要在第二天的課程中給到學員的感受。我們做到了。

力量從底氣中來，我相信我能行。

第一天的課程，Tina老師不僅講解了正面管教的核心理念，還親自示范了一個又一個正面管教的活動帶領。兩把椅子，身份交替，作為家長課講師，課堂上要帶給家長什么樣的理念、感受和啟示；課堂之外，講師要了解的理論基礎、核心理念以及注意事項等。下午的時候Tina老師還親自示范了一個微家長課堂。

這些內容的教授，讓講師們有了武器，也有了底氣，躍躍欲試。

力量從能力感來，我知道我能行。

第二天的課程，學員們開始嘗試做為一個準講師帶活動。Tina老師不僅對每個學員的活動進行點評，還發(fā)動助教們給學員寫鼓勵條，后來發(fā)現(xiàn)，學員之間也在相互寫鼓勵條。大家相互之間找到對方的優(yōu)點和潛力，并且告訴對方，欣賞需要大聲說出來，這些鼓勵讓學員們自信滿滿，即使做的不是那么讓自己滿意，也能夠迅速調整，給出下一步的改進方案。

在給學員寫鼓勵條的同時，我準備了另外一個紙條用來寫我對這個活動的理解和我在這個學員帶導中看到的新角度。然后在Tina老師總結的時候看看我的理解跟導師的理解有何不同。這個環(huán)節(jié)，不僅僅讓我受益良多，還讓我覺察到，原來，我可以空杯學習了。這讓我充滿力量。

關鍵詞：希望

我一直覺得一個人最不可或缺的或者說最珍貴的資源就是希望。

來到這個課堂，有些人希望通過進一步學習，能夠更好的處理好自己的親子關系；大部分的人是希望通過進一步學習，自己將來也有機會做個正面管教講師。

Tina老師在課堂上，用她的專業(yè)教授了正面管教課堂的內容；用她的敬業(yè)影響著講師們面對未來應有的態(tài)度；把她的資源共享給講師用以支持。這些都讓人覺得未來是充滿希望的。

助教們在課堂用自己的親身經(jīng)歷去鼓勵這些準講師們。來自四川達州的王鈞用自己八十多場講座的經(jīng)驗告訴大家如何做好一場講座；來自寧夏的晶菁分享了如何把已有的資源融入正面管教的活動；來自寧波的同樣是導師的劉斯分享了跟其他講師共享資源的重要性；我自己也分享了逐字稿背課的方法。這些都能讓準講師們看到，他們的未來是清晰可見的。

三天的助教結束了，我對自己說：

連接不會主動發(fā)生，要學會積極主動；做為講師，別人的鼓勵固然能夠帶給你力量，能提供高品質的家長課才是你內在力量的源泉；不斷的學習和分享會給你帶來希望。

也特別想對Tina老師說，除了那些溫暖和支持，您帶給我最大的改變是：以后我的課堂上PHP再也不會被擠掉了。謝謝您。

助教團的小伙伴們，和你們是一場美麗的遇見。很感恩課程結束了，我們的互相支持還在繼續(xù)。

最后謝謝慧育家的包容和推動PD生態(tài)圈的情懷，雖然我不是慧育家的學員，依然給了我這個機會。感謝。我會把這份愛和支持傳遞給更多的講師。