如果你還不能做一名好老師，那就先做一名好學(xué)生
曾經(jīng)瘋狂地為寫作這件事奮斗過一段時間，那個時候居然相信什么“倒逼”，也就是用輸出倒逼輸入。寫不出來是吧，那就強迫自己每天寫點東西，這樣一種方法可以倒逼自己的輸入。這種方法很像小時候做數(shù)學(xué)題的感覺，就是為了證明A＝B，已知B等于C，然后需要證明A等于C，這樣A＝B就證出來了。乍一看這個倒逼機制貌似沒啥邏輯問題，其實是個屁，沒有充分的輸入怎么可能寫出有價值的內(nèi)容呢。
曾經(jīng)看過季羨林老先生說過一句話，話雖然糙了點，但是理不糙。他說飯都沒吃，怎么能拉出屎來呢？肚子里一點貨都沒有天天想著現(xiàn)（xian），能現(xiàn)出什么來？才華是現(xiàn)不出來了，只能現(xiàn)丑吧。
最近書法班里的張華原同學(xué)提到了四個字，我很有感覺那就是“默而蓄之”，還附了一張老友發(fā)的朋友圈圖片。真是太有道理了。
最令近我女兒比較讓我頭疼。周末我在家要寫毛筆字，結(jié)果她嚷嚷著要幫我磨墨，我想可以呀，現(xiàn)在她還沒法寫毛筆字，培養(yǎng)一點興趣也是好的，有了興趣以后就不用我拿著笤帚在后面要打屁股才肯學(xué)了。
但是磨墨我也沒磨過，只好在視頻上找了一個磨墨的視頻看一下。五分鐘的視頻，這個小崽子才看了20秒就嚷嚷著“我會了我會了”，完全沒注意到后面視頻里人家講的每次加幾滴水，先要從什么方向磨起，接下來再從什么方向磨，磨好的墨沒用完怎么處理等這些細(xì)節(jié)的問題。
以前語文課本里學(xué)過從一到萬的故事，真怕自己小孩以后變成這樣。剛學(xué)會一點皮毛就開始叫，我會了我會了。自己深刻的反思一下，是不是自己本身也有這種毛病，才在不經(jīng)意之間傳給孩子了？
一名優(yōu)秀的學(xué)生是有做老師的潛質(zhì)的，別剛學(xué)個皮毛就想做老師。
寫文章別一上來就想這說，我就天天的寫呀寫呀就能成作家。且不說你現(xiàn)在還沒努力地寫，事實殘酷的地方在于，就算你努力地寫了，能不能成還要看你的運氣。
一切的學(xué)習(xí)最開始都是重復(fù)和模仿。還沒學(xué)好就惦記著創(chuàng)新創(chuàng)造輸出這些不著邊際的字眼，無異于緣木求魚。最后的創(chuàng)新創(chuàng)造也許無非是表個花樣說，或者從另一個角度說類似的見解。
人類是一種很奇怪的動物，同樣一件事，這樣講對方聽不明白，換一種方式講聽的人也許就能明白了。每個讀者大概就是在找那種自己聽的明白，又覺得舒服的人或者講解方式吧。
不然你怎么理解，大道就是那么些內(nèi)容，為什么什么人來講都有人來聽呢？那些后來的人無非是從深度和廣度上不停地擴(kuò)展它罷了。
就像有人說，道德經(jīng)不僅僅是道德經(jīng)本身，跟它相關(guān)的一切都是屬于道德經(jīng)的一部分。
寫一部道德經(jīng)是難的，但是做道德經(jīng)相關(guān)的那一部分，還是有可能的。
做老師是難的，成為一名好學(xué)生還是有可能的。我們常說，不要好為人師，其實有另外一層含義，那就是在你還沒有牛X之前，還是管好自己努力提升技能吧。等你真正具備這種資格的時候，人們也不會說你好為人師了，會有好多人想求著跟你學(xué)習(xí)了。
梁冬常常稱自己是梁某人，或者小梁，漸漸地由于他越來越淵博了，反倒人們尊稱他為梁老師。
在沒有成為老師之前，做一名好學(xué)生也不錯。
