? ? ? ? 游戲是兒童的天性，是其根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象力和創(chuàng)造力對現(xiàn)實(shí)的重新塑造。而角色游戲是兒童通過想象，創(chuàng)造性的模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，幼兒的交往能力就是在不斷的實(shí)踐活動中發(fā)展與提高的。所以在這個(gè)過程中，我們要為他們提供豐富的，可以直接參與并能獲得深刻體驗(yàn)的環(huán)境。班級里的小小交通局就這樣應(yīng)運(yùn)而生，它也是孩子們最為喜歡的角色區(qū)之一，在里面孩子們會穿上交警的服裝，扮演成一名小小交通警察指揮交通。

1、我們來修一條馬路吧！

? ? ? ? 可是通過幾次簡單的游戲，孩子們不會滿足于簡單的裝扮，那么問題出現(xiàn)了：交通警察要在馬路上指揮交通，我們需要一條馬路呀！怎么辦？結(jié)合孩子們參觀大馬路的經(jīng)驗(yàn)，他們有了新的想法：我們來修一條馬路吧！

? ? ? ? 第一次修路——孩子們在教室里尋找可以用來“修路”的材料，制作區(qū)里的泡沫條引起了他們的注意，于是他們用泡沫條一根一根連接起來擺成了兩條拐來拐去的長長的線，然后把交通標(biāo)志比較隨意的擺放在馬路上，小交警就上路工作了。我并沒有去指出什么問題，而是在一旁耐心的觀察。果然，沒一會兒功夫他們自己就發(fā)現(xiàn)問題了，活動區(qū)里的子涵跑來跟我說：馬路不是這個(gè)樣子的，我們的汽車沒法在馬路上跑呀！

? ? ? ? 于是利用分享評價(jià)時(shí)間，我們一起回顧了參觀大馬路時(shí)的經(jīng)驗(yàn)：馬路是什么樣子的？馬路上都有什么？這些交通標(biāo)志都是什么意思？需要擺放在什么位置上？地面上的交通線如何來表現(xiàn)？

? ? ? ? 馬路在一次次不斷完善——接下來的幾天里，孩子們在不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，首先他們發(fā)現(xiàn)白色泡沫條過于輕軟，不宜在地面上固定，于是換成了搭建區(qū)中的長木板，在材料選擇上進(jìn)行了改進(jìn)；然后合作規(guī)劃出十字路口，并且在路型上設(shè)計(jì)出通往不同活動區(qū)的路線；接下來他們結(jié)合不同交通標(biāo)志的意思將其擺放在合適的位置上，并且在老師的協(xié)助下制作了路面上的標(biāo)志線和指示符號。在孩子們的共同努力與不斷完善中，他們滿意的馬路終于修好啦！

2、這條路是為誰而建的呢？

? ? ? ? 在兩位小交警的合作下，馬路修好了，交通警察開始工作啦！可是新的問題又出現(xiàn)了：馬路上怎么沒有車輛呀？我跟孩子們討論：這條路是為誰而建的呢？嘉凌說：正好，在小小交通廳里有兩個(gè)紙質(zhì)方向盤，我們就邀請娃娃家的小朋友出來開車吧！于是，嘉凌和真朔拿著方向盤來到了娃娃家，說：“歡迎你們開車上馬路！”娃娃家的孩子們當(dāng)然愿意呀，他們很高興的接受了邀請，開著車就來到了搭建區(qū)，參觀搭建區(qū)里的“熱鬧的城市”，還用隨身攜帶的照相機(jī)拍照留念呢！看到娃娃家孩子來了，搭建區(qū)的博為他們非常熱情，還為娃娃家的孩子們講解自己的作品，我及時(shí)將這一幕記錄了下來，在分享評價(jià)時(shí)間請娃娃家的孩子們?yōu)榇蠹疫M(jìn)行介紹。娃娃家的孩子們說：今天我們開著車去搭建區(qū)參觀的簡直太開心了！

? ? ? ? 于是我問孩子們：娃娃家的爸爸媽媽還可以開車帶著孩子到哪里去玩？別的區(qū)角的幼兒紛紛邀請。小舞臺的孩子們說：來我們小舞臺吧，我們可以給你們唱歌跳舞看！圖書角的孩子們說：來我們圖書角吧，你們可以來這里和我們一起看書！......

? ? ? ? 就這樣，突然每個(gè)活動區(qū)都忙碌了起來，娃娃家的孩子們戴上帽子、太陽鏡，正忙著做好出門的準(zhǔn)備，搭建區(qū)的孩子們在合作把自己的“城市”搭建的更加豐富，小舞臺的孩子們?yōu)榱司实墓?jié)目在緊張的排練，圖書角的孩子們把圖書擺放的格外整齊，等待著娃娃家顧客的到來，他們還把圖書角變成了書店，起了一個(gè)非常好聽的名字，叫“好多書的書店”，他們還準(zhǔn)備為書店做上門頭和收銀臺，不僅可以看書，還可以買書......

? ? ? ? 一條馬路把班級的各個(gè)區(qū)角都串聯(lián)了起來，從一個(gè)小小的交通局儼然變成了一個(gè)小社區(qū)。那么，這個(gè)社區(qū)中還會發(fā)生什么有趣的故事呢？未完待續(xù)......