一本融合愛與溝通技巧的神奇之書
很多父母常常感嘆：不輔導作業(yè)母慈子孝，一輔導作業(yè)雞飛狗跳。尤其是在疫情下的“停課不停學”時期，估計會有更多的父母抓狂崩潰；而我，有時也未能幸免。
疫情期間，我和濤哥要正常上班，小朋友的作業(yè)時常都是前一天晚上完成一部分；第二天上午小朋友上網(wǎng)課、再完成另外的讀、背、寫等。
百分之八十的情況，小朋友的作業(yè)都能夠達標完成?？膳紶栆粌纱蔚摹皬埞诶畲鳌?，則能夠把之前所有的好都毀于一旦了。
就拿這周末發(fā)生的事來說吧。周五晚上小朋友和濤哥說好第二天一起去釣魚，于是周五晚上自覺完成了數(shù)學作業(yè)。待周六晚上六點多回來時，飯后休息了一會，主動完成了周末的語文作業(yè)。周日早上和好朋友一家約了燒烤，早上出門時也達成了一致：今天白天痛快玩一天，晚上回家后按照老習慣，把第二天能做的作業(yè)提前完成。小朋友也滿口答應。
可當晚上七點多回到家時，小家伙就開始耍賴。一會說餓了，要張阿姨煮稀飯喝；一會又說想睡覺了。當給出選擇后：你是喝了稀飯、洗完澡再做數(shù)學作業(yè)，還是喝了稀飯、做完數(shù)學作業(yè)再洗澡。小家伙想了一下說：喝完稀飯、洗了澡再做作業(yè)。
雖然有點不情愿，小家伙還是遵守了約定。洗過澡后自覺去書房做完了21－25的數(shù)學作業(yè)。這時，只要完全正確，等我批閱后小家伙就可以睡覺去了。
不過一打開本子，雖然正確率還不錯，不過卻是心不在焉的表現(xiàn)，有些數(shù)學寫得無法辨認，于是讓小朋友檢查重寫。小朋友仍然一臉不愿意，但也還是照辦了。等檢查到其中一道錯題時，小朋友把除法看成了減法，我讓小朋友自己再檢查一次。
小朋友拿起《園地》，不耐煩的地說：媽媽，你告訴我錯在哪里了嘛。你看，我是這樣想的……。對小朋友的粗心，有時忍不住地就會開始不耐煩，沒等小朋友說完，我打斷他：你不用講給媽媽聽，你自己先檢查一遍，看看你錯在哪里。
話音剛落，小朋友突然哇地一聲哭開了，很委屈的說：你們大人一點也不了解小孩子的心情。我們老師都說了，錯的話看下思路是怎么樣的，會讓我們自己講一遍，你都不聽我講，就打斷我。你應該好好上一下郭老師的課。你自己還是培訓老師，你就是低級的老師。
小朋友這么一說，把我怔住了。他說完這一番話，還在那里非常傷心委屈的哭著。小朋友8歲了，已經(jīng)有了自己的主見和想法，可沒有想到他卻能夠表達得這么完整。
我整理了一下思路，對小朋友說：媽媽剛才沒有聽完你的話，你非常委屈難過。聽我這么一說，他哭聲更大了。我繼續(xù)說：其實媽媽心里也難過，媽媽剛才沒有聽完你的話，給你道歉，對不起。剛才的問題是這一道題目你會做，是粗心把除號看成減號了，媽媽希望你能快點自己找到錯誤，改正后早點睡覺。來，你現(xiàn)在重新講給媽媽聽一下，你來看看錯在哪里。
小家伙拿紙把眼淚一擦，又重新回到作業(yè)上了。
有驚無險的一次“事故”。在睡覺前，再次跟小朋友聊了聊，重新做了下約定：以后媽媽要耐心聽完小朋友的話，全神貫注地傾聽，不能隨便打斷；小朋友的作業(yè)要自己有計劃認真完成，并且做完后自己檢查一遍再給媽媽。
對于這樣的“意外”，因為我們都是第一次當媽媽，難免有失誤。但同樣的錯誤，卻不能再犯。要有一些與孩子相處溝通的技巧和方法。
無疑，《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》正好滿足了我，并且在上周也邊讀邊應用了書中的幾個方法，效果不錯。
方法一：寫便條
每天晚上睡覺前，我都會把第二天還需要小朋友完成的作業(yè)，寫在黑板上。小朋友能夠照著去做，但幾乎不會給我反饋。
在上上周末的一天，我留了個便條在洗手臺的鏡子上：告訴還在睡覺的父子倆自己出門洗頭發(fā)去了。過了半個多小時，接到小朋友的電話，很關心的問我：媽媽，你在洗頭發(fā)嗎？我看到你的便條了，你什么時候回來呢？
后來回到家一想，小朋友對便條應該是很感興趣。所以接下來幾天出門上班時，又留了一個便條給他：媽媽喜歡你認真聽課的樣子；媽媽喜歡你認真做作業(yè)的樣子。
有一天，小家伙還在后頭留言“謝謝”。一張小便條，為我們的生活增添了樂趣和生機。、
方法二：把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞
一天早上七點半，在我出門上班時喊小家伙起床，小家伙一咕嚕就爬起來了。我適時表揚他：毛毛今天一聽到媽媽喊就起床，知道七點半該起床，這就叫守時。小家伙聽后，非常開心，更是毫不遲疑地開始穿衣服了。
又有一天，周六濤哥要帶他去釣魚。周五晚上他自己說：那我今天晚上先把作業(yè)完成了。我后來又表揚他說：毛毛知道明天要釣魚，今天晚上就把能做的作業(yè)完成了，這就叫做“凡事提前準備”。小家伙又一臉滿足的樣子。
方法三：提示
小朋友都不喜歡家長啰嗦，雖然我自認為不是特別啰嗦的媽媽，但在小朋友眼里，我也是啰嗦的媽媽。所以看到這一方法后，也暗下決心要開始改正。
比如說當小家伙看電視忘記時間時，這個時候，我只要抬頭看一下墻上的掛鐘，給小家伙說四個字：毛毛、時間。小家伙也會抬頭看下時間，然后就立馬把電視關掉。
當回到家后，小家伙的鞋子又是東倒西歪時，我對他說：鞋子。這個時候，他便會重新把鞋子擺整齊。
方法四：提供選擇
在上周，當毛毛和好朋友一起玩了一天后，看時間不早，已經(jīng)六點半了，我對毛毛說：毛毛，我們一會七點鐘回家哈。小家伙正在很認真的擺弄他們的槍，給了我一句：不行。
我突然意識到哪里不對，于是立馬改口說：兒子，你看我們是六點四十回家還是七點回家？
在和好友擺弄槍的兒子仍然沒有抬頭，對我說：七點回家。
一旁的好友看到這一幕后，在一旁笑話我說：你這是在鉆空子呢。
我笑了笑，不置可否。還好，一門心思在機關槍上的兒子還沒有反應過來。不過，雖然是同一件事，換個問法，把決定權交給他自己，小朋友對事件事情的接受程度就完全不一樣了。
方法五：讓孩子無意中聽到家長對他的正面評價
小朋友的作業(yè)時好時壞，感覺他是憑心情來做作業(yè)。心情好時，寫的字方方正正，連我都自嘆不如；而不認真時，連數(shù)字都寫得東倒西歪。當有一次小家伙的字又寫得很漂亮時，我從書房走到客廳，故意聲音很大對濤哥說：爸爸，兒子的字寫得端端正正的，就像軍人一樣挺拔，我覺得我寫的字，都沒有兒子的字寫得好。
隨后幾天，小家伙做作業(yè)時果然更加認真仔細了。
方法六：說出孩子的感受，說出自己的感受
當和孩子產(chǎn)生情感上的沖突時，這一個方法是非常適用的。就比如文中前面提到的案例，我能夠直面小朋友的感受：媽媽知道你現(xiàn)在一定很委屈很難過……，同時也不否認自己的感受：其實我現(xiàn)在也很難過……
當說出了孩子的感受后，他知道自己是被理解的。并且在逐漸長大的過程中，他也需要學著去理解別人。
方法七：當孩子又按照原來的方式行事時，表達自己的感受和期望
孩子必竟是孩子，不是機器人，不是調(diào)適過后他就能夠自動自發(fā)的一直保持良好的運轉(zhuǎn)。在以上所談到的、試用過的情形中，也會有“反彈”的現(xiàn)象發(fā)生。
這個時候，需要我們再次提醒孩子，并表達自己的感受和期望。當毛毛不好好說話時，我會說：毛毛，媽媽希望你能有話好好說……
當然，這本書中還有很多不錯的方法，比如記住孩子特別的時刻、尋找機會讓孩子看到一個全新的自己、不要問太多問題、別急著告訴答案、描述你所看見的、請孩子幫忙……。好的方法很多，而哪些適用自家的孩子，哪些方法需要經(jīng)過改良后運用，這些都需要“因材施教”了。
