1.少流水多梳理多積木，忌信筆游疆：分類梳理，照片，文字概要，PPT，積木。需要的時候有機組合。有磚瓦，才有房子。素材遠比成果重要。生活中不會永遠充滿喜歡的事，但我們如何對待那些我們不喜歡的事，才更能體現出我們的智慧。把生活整理成積木，把人和事整理成積木。

2.閃爍不定的天賦在不知不覺的訓練中已經固定成才能。時間保障，每天一定要留給自己時間?！安灰叩奶欤鹊茸约旱撵`魂”，心累的時候一定要休息。第一個五分鐘，找角落安靜；第二個五分鐘，關鍵詞，分層次列舉；語音也可說寫，多種方式多種途徑記錄。

多寫給自己，轉化視角，和自己對話，反思，反省。

尋找方向，悅納自己，設置挑戰(zhàn)，兩者的平衡點很關鍵。多寫開心的事情，淡化陰暗。多找自己的事，多跟自己較勁?！耙磺袉栴}都是自己有問題”，不要指望別人做任何改變。給自己的生命注入積極的能量。

1.《傳統(tǒng)文化說寫課》

學會與古人對話。對話前提是平等，對方不是權威，只是一種觀點。被動汲取的聽從和灌輸激發(fā)不了自己的生命力。借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拖動自己反省，叩問融合傳統(tǒng)文化和自我。《砰砰砰》。多種方式呈現傳統(tǒng)文化，用古人的方式呈現傳統(tǒng)文化。還要用現代的方式融合的創(chuàng)造的呈現傳統(tǒng)文化。比如古詩，不僅是吟誦，還可以譜曲，畫畫，舞蹈，服裝等。相當于和古人共同創(chuàng)造一個作品，既是傳承又是創(chuàng)造，激活自己和文化的生命力。

傳統(tǒng)文化的節(jié)奏和韻律。

2.《科學人文說寫課》

沒有好奇，就沒有心思深入探尋。用科學點燃智識之火。昨天的科學教育推動著今天的科學，今天的科學推動著明天的科學教育?？茖W不但是一種知識，更是一種精神，一種素養(yǎng)。

科學強調邏輯思維。邏輯思維可以遷移。不但要多做題，還要多說題的解題思路。孩子們寫調查報告的必要性。堆砌證據，并無說服力。材料與材料之間的咬合力非常重要。

大科學。知其然，知其所以然。

3.《說些課堂策略 》

內容上結合當下：注重學生的生活/時代。

形式上注重多樣：如戲劇/舞蹈/繪畫等。

邏輯順序：原因到結果，主要到次要，特殊到一般，整體到部分，現象到本質，具體到一般（反過來也是）。

《童喜喜說寫手賬》

提要三分鐘，同桌互說三到五分鐘。