平生第一次申報(bào)課題，歷時(shí)一年終于結(jié)題了。一天時(shí)間坐在電腦前敲結(jié)題報(bào)告，眼睛干得冒火，頸椎也來湊熱鬧。最終還是順利地申請(qǐng)結(jié)題，靜候結(jié)果吧。

“讓積累成為閱讀與寫作的支點(diǎn)”結(jié)題報(bào)告

一、課題研究背景

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是語文教學(xué)的半壁江山。然而現(xiàn)實(shí)中鮮有學(xué)生寫出文從字順，觀點(diǎn)鮮明，立意深刻，妙語連珠的作文。尤其是農(nóng)村學(xué)生，作文實(shí)在是他們的軟肋。一到作文課愁眉苦展，搜索枯腸，寫出的文章大多味同嚼蠟。甚至有學(xué)生直接用方言來作文。通過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之所以寫作困難是因?yàn)槠饺臻喿x量太少導(dǎo)致積累薄弱。巧婦難為無米之炊。學(xué)生腦中心中無“米”，當(dāng)然無從下筆了，只能東拼西湊。鑒于此，我覺得要想提高農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)必須從寫作下手，而寫作水平的提高必須依賴積累的充實(shí)和厚實(shí)，積累的厚實(shí)必然需要廣泛的閱讀。讓積累成為閱讀與寫作的支點(diǎn)，有了這個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會(huì)大幅度提升。

二、理論依據(jù)及意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的；課標(biāo)還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于240篇，九年課外閱讀總量400萬字以上。課標(biāo)著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江?！薄ＵZ文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然就無法學(xué)好語文。因此，開展本課題研究的意義在于：

1、是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬丈高樓平地起。學(xué)生語文素養(yǎng)之廈的崛起來源于平日里的點(diǎn)滴積累。只要平日里注重積累，語文素養(yǎng)自然會(huì)慢慢厚實(shí)。積累之功做足了，相關(guān)的各種能力就會(huì)慢慢具備。故，積累是學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。

2、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。學(xué)生的作文很難出新，根源在于積累的東西太少。如果廣泛讀書，厚實(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)博采眾長，寫出與眾不同的妙文來。積累不是靜態(tài)的，實(shí)則是一種實(shí)踐能力的體現(xiàn)。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”二字，而有效積累正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的舞臺(tái)。

3、是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念?！傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語言積累”的條件；為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化。這已經(jīng)不單單是為了提高語文成績。在閱讀中，在積累中，學(xué)生的精神會(huì)慢慢成長，會(huì)逐步具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。育人和成才的完美結(jié)合是學(xué)校教育的至高境界，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

三、研究的內(nèi)容

1、了解學(xué)生的語文積累習(xí)慣、途徑及現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把脈，確定研究的方向。

2、利用課堂展開積累活動(dòng)，全力打造利于學(xué)生積累的高效課堂。

3、利用讀書筆記來厚實(shí)學(xué)生的積累。

4、研究激發(fā)學(xué)生積累熱情的方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，用激勵(lì)和賞識(shí)為學(xué)生的積累助力。

5、利用現(xiàn)代化平臺(tái)開展豐富的寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用素材的興趣。

四、研究的方法

1、調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長對(duì)語文積累的看法及對(duì)語文積累運(yùn)用的建議。

2、文獻(xiàn)研究法。廣泛收集相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。

3、實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。

五、研究過程

1、準(zhǔn)備階段 (2019.6----2019.8)

（1）選定課題

（2）確定研究對(duì)象

（3）撰寫研究方案。

（4）研讀相關(guān)書籍，搜尋相關(guān)信息，厚實(shí)儲(chǔ)備。

2、研究階段 (2019.9---2020.5)

（1）問卷調(diào)查學(xué)生的積累情況。

（2）制定具體的細(xì)則，讓學(xué)生明確任務(wù)并執(zhí)行。

（3）組建合作小組，挑選組長進(jìn)行督促和檢查。

（4）挖掘資源，廣開活動(dòng)，讓學(xué)生樂于積累，勇于展示。

（5）開展個(gè)案跟蹤研究，撰寫教學(xué)案例及教學(xué)論文。

3、結(jié)題階段(2020.6---2020.8)

（1）總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究論文。

（2）舉行觀摩課，研究課。

（3）面向全校展示學(xué)生的積累成果。

六、初步研究成果

工作的變動(dòng)，我由初中轉(zhuǎn)入小學(xué)，帶著六年級(jí)的孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)積累的快樂，在積累中體驗(yàn)寫作的樂趣。一年的時(shí)間，我和學(xué)生們都在奮斗中磨礪成長。

從學(xué)生層面來談：

??1、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。興趣是燈，指明奮斗的方向；興趣是火，點(diǎn)燃努力的風(fēng)帆。興趣是學(xué)生成長的潤滑劑和助推力?？鬃铀f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”有力地詮釋了興趣的重要性。沒有興趣參與的學(xué)習(xí)如同機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)少了潤滑油，拼力工作，但是不快樂。一旦外力消失，工作立馬停止。閱讀是一個(gè)人成長的資源庫，需要從童年時(shí)代開始播種。只要這樣，一個(gè)人才會(huì)逐漸發(fā)展成為真正的有價(jià)值的人。當(dāng)我接手這個(gè)班級(jí)第一天，我首先做的工作就是調(diào)查學(xué)生的閱讀狀況。設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生梳理一下從認(rèn)識(shí)漢字以來的閱讀量。

滿懷期待地等著學(xué)生的自查，第二天看到表格時(shí)我傻眼了。我們班讀書最多的是徐一平同學(xué)，但是僅僅讀了25本，至少有十個(gè)學(xué)生竟然沒有讀過一本。五年小學(xué)生涯，除了讀十本語文書之外竟然沒有接觸到課外書。這些學(xué)生全是班級(jí)里基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。沒有閱讀的參與，學(xué)生必然會(huì)成為潛在的“差生”，不，已經(jīng)是落后生了。

學(xué)生讀書少主要原因是不喜歡讀，還有農(nóng)村家長在讀書上給孩子的投資較少。在大部分家長的意識(shí)中，只要把語文書學(xué)好就行。如此一來，學(xué)生的童年時(shí)代與書的交往甚少。

為此，我召開“點(diǎn)亮閱讀之燈”主題班會(huì)，讓學(xué)生們通過真實(shí)的案例來發(fā)現(xiàn)閱讀的重要性。我以狄金森的《沒有一艘船能像一本書》作為開場?！皼]有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動(dòng)的詩行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節(jié)儉的車，承載著人的靈魂?！鞭r(nóng)村孩子除了上學(xué)讀書這條路，其他的路幾乎沒有。只有好好讀書，好好學(xué)習(xí)才能在未來職場上謀求一份工作，才能有能力照顧日漸年邁的父母。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)班會(huì)課上心靈得到了洗禮，最后在“我愛閱讀”承諾書上鄭重地簽下自己的名字。同時(shí)，我利用班級(jí)微信群和家長們溝通，發(fā)起“月買一書”的倡議。絕大部分家長支持我的建議，每個(gè)月能夠按照孩子的興趣和我的推薦至少買一本書送給孩子。

組建班級(jí)“書吧”滿足學(xué)生有書讀的心愿?！皶伞崩锏臅鴣碓从趯W(xué)生的主動(dòng)分享、老師的藏書分享和老師從圖書室里借來的書。班級(jí)“書吧”成了學(xué)生們課后喜愛的地方，借書、讀書、還書，有條不紊。

定期開展讀書活動(dòng)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生讀書的熱情一發(fā)不可收拾。優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選、閱讀達(dá)人評(píng)選、講故事比賽等，這些豐富多彩的活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀激情。到六年級(jí)畢業(yè)，班級(jí)里幾乎沒有不愛看書的學(xué)生。

2、培養(yǎng)了學(xué)生自主積累的習(xí)慣。著名小學(xué)語文教育家張慶老師說：“學(xué)語文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大；又好比在口袋里攢錢，錢攢多了，就不愁花不出去?！闭Z文的學(xué)習(xí)其實(shí)就是日積月累，慢慢積攢，最終才會(huì)成為語言富翁。學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)需要日積月累并不買賬，好多同學(xué)嫌麻煩，懶于摘抄，懶于背誦。要想培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，必須先治療“懶癌”。我利用“摘+背+默”的方式讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)走上自主積累的道路。每天讀書要把讀到的美句美段摘抄下來，然后選擇最喜歡的進(jìn)行背誦，最后在“美句默寫本”上默寫鞏固?！罢⒈?、默”三部曲夯實(shí)了學(xué)生語言積累。在古詩詞的積累上我也是做了一番探索。著名特級(jí)教師于永正老師說：“我們的語文教學(xué)重課內(nèi)、輕課外，重結(jié)論、輕過程，重理性、輕情感，重理解、輕積累的情況特別嚴(yán)重。其中，該記住的沒記住，該積累的沒積累是最大的失誤之一。在孩子們記憶的高峰時(shí)期不讓他們讀、背，我們是有愧的，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是無法挽回的。”于老師的這番話啟發(fā)了我。被唐詩宋詞浸潤長大的孩子，氣質(zhì)必然儒雅脫俗。不是每個(gè)孩子都能成為作家，成為詩人，但是每個(gè)中國人的頭腦里必須得有至少200首古詩詞的積累。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用上古典詩詞，整個(gè)人的精神氣質(zhì)就上了一個(gè)檔次。按照課程標(biāo)準(zhǔn)一首一首讓學(xué)生積累，熟讀、背誦、默寫、理解相結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生厚實(shí)古典詩詞。完成課標(biāo)中的詩詞外，我又帶著學(xué)生以詩人作品為主題（比如：李白的詩）；以“詩中×物”為主題（比如：詩中月）；以詩歌表達(dá)的情感為主題等進(jìn)行摘抄積累。一年下來，班級(jí)里大部分學(xué)生輕松積累了200首古詩詞。除了積累古詩詞之外，名人名言也是積累的要點(diǎn)。冰心的《繁星春水》、泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、汪國真和海子的名篇也讓學(xué)生進(jìn)行一番積累。忙活了近一年，絕大部分學(xué)生的自主積累習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

???3、學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提升。第一次批改這個(gè)班級(jí)學(xué)生的作文，我真的有活不下去的沖動(dòng)。48名學(xué)生，能夠?qū)懲樕晕⒂命c(diǎn)詞語的學(xué)生不到十人。絕大部分學(xué)生在記流水賬，其中還夾雜著大量的錯(cuò)字別字病句，甚至是把平常講話的語氣方言用到寫作中。作文質(zhì)量如此一般，原因是腹中無書。讀書少，語言積累與感悟就少。語言中的星辰大海，鳥語花香，疾風(fēng)驟雨，他們根本就沒有見過。啟動(dòng)閱讀計(jì)劃，啟動(dòng)積累方案，帶著學(xué)生從“讀--摘--誦--默--用”一路磕磕絆絆走來，學(xué)生的寫作漸漸地有了起色。

第一方陣的學(xué)生一路寫來，已經(jīng)能夠輕松駕馭不同的文體。記敘文、說明文、書信、倡議書等能夠做到文從字順，甚至帶上文采。

第二方陣的學(xué)生一路寫來，已經(jīng)不再畏懼寫作，能夠從心里接受寫作。他們筆下的文章通順流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第三方陣的學(xué)生一路寫來，已經(jīng)可以把句子寫得通順一些，內(nèi)容豐富一些。

第四方陣的學(xué)生一路寫來，由之前的一竅不通成長為能夠圍繞文題寫出二百來字的文章。

學(xué)生寫作水平的提高得益于堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持積累，當(dāng)然還和豐富的寫作活動(dòng)有關(guān)。

利用日記為學(xué)生的寫作助力。開展師生共寫日記的活動(dòng)，以老師的榜樣力量來助力學(xué)生寫日記。學(xué)生的日記其實(shí)就是一篇完整的記敘文。為了防止記流水賬，我要求學(xué)生選擇一天當(dāng)中最有意義、最難忘的畫面，然后命題進(jìn)行寫作。這樣一來就治好大部分學(xué)生的流水賬。優(yōu)秀日記評(píng)選和頒發(fā)獎(jiǎng)狀激發(fā)了絕大部分學(xué)生的寫日記熱情。日日練筆催開了寫作的花。

開展班級(jí)寫作比賽。每個(gè)月，我會(huì)發(fā)給學(xué)生稿紙，然后給出題目進(jìn)行寫作比賽。我邀請(qǐng)同年級(jí)語文老師參與評(píng)選，優(yōu)秀者和進(jìn)步者均頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并在班級(jí)群里展示。網(wǎng)上買了幾沓獎(jiǎng)狀很快就用完了。

利用我的個(gè)人公眾號(hào)展示優(yōu)秀習(xí)作。利用自媒體時(shí)代的優(yōu)勢，我申請(qǐng)了個(gè)人微信公眾號(hào)，名字叫“苔花的春天”?！鞍兹詹坏教?，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！鞭r(nóng)村的孩子只要有夢想有追求，一樣可以有自己的春天。我面向全班同學(xué)進(jìn)行征稿。學(xué)生把自己寫的作品以電子稿的方式發(fā)給我，我進(jìn)行整合，然后挑選發(fā)布。我為趙冬雅同學(xué)安排一期“日記雅苑”，展示她生活中的點(diǎn)滴。這是我推出的第一期。在班級(jí)群里一分享，很快就有不少學(xué)生和家長點(diǎn)開欣賞。這次隆重的出場讓趙冬雅的寫作更有盡頭了，佳作也不斷出現(xiàn)。公眾號(hào)分享學(xué)生的作品對(duì)于學(xué)生來說是激勵(lì)是肯定，雖然我審閱稿件很辛苦，有時(shí)甚至修改到十二點(diǎn)，但是看到學(xué)生寫作水平的提升，雖累猶榮。

4、學(xué)生獲獎(jiǎng)成果展。一年來帶著學(xué)生閱讀、積累、寫作，學(xué)生們?cè)谛＜?jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。王筱雅同學(xué)在睢寧縣中小學(xué)“抗疫”主題作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；在睢寧縣第二屆中小學(xué)生詩詞大會(huì)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；欽文靜在睢寧縣第二屆中小學(xué)生詩詞大會(huì)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；徐一平在睢寧縣第二屆中小學(xué)生詩詞大會(huì)活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

從老師層面來談：

1、日漸成為熱愛閱讀的老師。說來慚愧，在沒有進(jìn)行課題研究時(shí)，我是一個(gè)懶惰的人，得空就玩手機(jī)看電視。長期不閱讀，腦子日漸空洞。為了真正做好這個(gè)課題，我開始靜下心來尋找丟失的閱讀習(xí)慣。一年來，我跟著課標(biāo)，跟著蘇霍姆林斯基，跟著于漪老師，跟著余映潮老師，跟著肖培東老師，跟著孫雙金老師，跟著薛法根老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，把他們的智慧嫁接到自己的課堂中來。除了讀教育著作外，語文教學(xué)雜志是我的枕邊書，睡覺前要讀一篇。《語文教學(xué)通訊》是我的最愛，它陪伴我已經(jīng)15年了。除了讀教育教學(xué)專著外，我還喜歡讀名著，讀歷史，讀美學(xué)。文學(xué)作品類閱讀滋養(yǎng)了我的精神和心靈，日記本上滿滿的美句是我成長的腳印。

2、日漸成為熱愛寫作的人。一代語文大師葉圣陶提倡老師經(jīng)常寫下水文?？墒俏乙恢倍紱]有聽葉老的話，在寫作上只是走空談路線，自己幾乎沒有寫過多少東西。研究課題之后，我意識(shí)到，好好寫作的老師，才能天天向上。于是，我下定決心寫作。寫日記是必備，至今堅(jiān)持了1100天，天數(shù)很多，但是質(zhì)量不高。去年，我開始在“簡書”上寫作，加入了日更計(jì)劃。從班級(jí)學(xué)生寫起，48名學(xué)生全被我寫完了。寫完學(xué)生后開始寫寫教育故事、生活故事、教學(xué)論文、課例品析等，如今已經(jīng)堅(jiān)持日更318天。三百多天的堅(jiān)持，我在“簡書”上留下36.8萬字的痕跡。同時(shí)我在個(gè)人博客上發(fā)布了44篇日志，博客積分達(dá)到240分。既然選擇了寫作，我便要風(fēng)雨兼程。未來，我會(huì)一直寫下去。

3、日漸成為能夠駕馭課堂的老師。駕馭課堂的能力不是一朝一夕可以練就的，需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷打磨。這一年來，豐富的閱讀讓我的文本解讀能力不斷提升，站得高了會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。課堂上，我引領(lǐng)學(xué)生在文本中積累感悟運(yùn)用，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的成長在每一節(jié)語文課上看的見。學(xué)生們很喜歡我的語文課，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也肯定我的課堂教學(xué)能力。

4、教師獲獎(jiǎng)成果展。一年來參加了一些評(píng)比活動(dòng)，也收獲了一些小果實(shí)。江蘇省第十四屆“藍(lán)天杯”小學(xué)、初中部分學(xué)科和幼教優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選（2019年度）活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；徐州市第十六屆“創(chuàng)新杯”中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)；徐州市第二十一屆中小學(xué)“科研杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)；睢寧縣第二屆中小學(xué)詩詞大會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；2020年睢寧縣中小學(xué)生抗疫主題作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

七、存在的問題及改進(jìn)策略

（一）存在問題

1、第一次做課題經(jīng)驗(yàn)欠缺，研究過程缺少科學(xué)細(xì)致的規(guī)劃。

2、教師自身科研水平不足，在研究的過程中無法用相關(guān)的理論來概括歸納。

3、教師的個(gè)人讀書需要進(jìn)一步規(guī)劃，閱讀面窄，不愿鉆研比較難的書。

4、中下等學(xué)生的語言積累進(jìn)步不大，沒有找到通往這些學(xué)生心靈的鑰匙。

（二）改進(jìn)措施：

1、閱讀閱讀再閱讀。讓閱讀成為生活的習(xí)慣，讓閱讀豐盈大腦，真正成為學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人。

2、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。研究是做出來的，不是想出來的。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在理論中升華提高進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。

3、交流交流再交流。中下等學(xué)生是研究的難點(diǎn)，通過研究心理學(xué)相關(guān)的書籍，多向有經(jīng)驗(yàn)的專家型教師請(qǐng)教，在不斷的交流中激發(fā)他們的閱讀興趣，做一個(gè)熱愛閱讀的學(xué)生。

研究過程的一些參考資料：

1、（2011年版）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、《怎樣寫作》，葉圣陶，中華書局出版社；

3、《葉圣陶教育文集》，葉圣陶，人民教育出版社；

4、《語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》，余映潮，廣東人民出版社；

5、《于漪語文教育論集》，于漪，人民教育出版社；

6、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基，教育科學(xué)出版社；

7、《語文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文建設(shè)》、《初中語文教與學(xué)》等語文專業(yè)期刊。