知道正面管教已久，也認(rèn)識(shí)一些正面管教的講師，對(duì)“和善而堅(jiān)定”更是如雷貫耳，但知道并不一定能用好，育兒路上依然雞毛不斷。
恰好有機(jī)會(huì)，和先生一起來(lái)深圳親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)簡(jiǎn)奶奶授課，82歲的老人家的精神矍鑠和邏輯清晰讓人嘆服，據(jù)悉這已經(jīng)是這個(gè)月簡(jiǎn)奶奶來(lái)中國(guó)持續(xù)授課的第十幾天了，不變的敬業(yè)和飽滿(mǎn)的狀態(tài)，大寫(xiě)的贊。
課堂上有大量的互動(dòng)，讓我清晰明白了養(yǎng)育孩子這條路上的起點(diǎn)，以及終將要去的終點(diǎn)，正面管教就是Gps帶領(lǐng)我們到達(dá)，即使路上不會(huì)走那么順，但因?yàn)橛心繕?biāo)和方向，心中更多的便是必能到達(dá)的篤定。
?上方卡：生活態(tài)度取向
印象深刻的是上方卡的測(cè)試，更深地了解了自己的特質(zhì)，竟然和簡(jiǎn)奶奶是一個(gè)特質(zhì)：力爭(zhēng)優(yōu)秀型。
先生和我恰恰相反是安逸型，不同類(lèi)型各有優(yōu)劣，理論上講，我和先生是需要學(xué)習(xí)的。
事實(shí)上，相識(shí)的這九年，我們潛移默化地影響了彼此，我和他需要學(xué)習(xí)對(duì)方的點(diǎn)已經(jīng)互相滲透，怪不得總覺(jué)得我們互補(bǔ)互搭，遇見(jiàn)彼此后讓雙方變成了更好的人，原來(lái)是有科學(xué)道理在其中的。
不同類(lèi)型的父母對(duì)所養(yǎng)育的小孩的影響也是不一樣的，看來(lái)我們這個(gè)搭配還是挺完美的。
?tip：來(lái)自簡(jiǎn)奶奶的分享：人在工作、婚姻和親友關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的上方卡不一定是一致的，一個(gè)控制型的人在覺(jué)得安全感很足時(shí)，也可能會(huì)是取悅型的。
?掌中大腦的妙寓
掌中大腦：用一只手就把大腦的腦干、中腦（動(dòng)物腦）、額葉皮質(zhì)（理智腦），鏡像神經(jīng)元都涵蓋。失控的時(shí)候就是大腦蓋子掀開(kāi)，動(dòng)物腦肆意妄行。正面管教教我們做的不是永遠(yuǎn)不掀開(kāi)大腦蓋子 ，而是當(dāng)蓋子掀開(kāi)時(shí)，有意識(shí)并且漸漸地找到使大腦蓋子再次合起來(lái)的方法。
從蓋子掀開(kāi)后的覺(jué)知到蓋子掀開(kāi)中的覺(jué)知到最后蓋子掀開(kāi)一小半的覺(jué)知，是隨著正面管教理念運(yùn)用熟練程度不斷進(jìn)步的。
大腦蓋子打開(kāi)時(shí)怎么辦？
讓孩子參與制定規(guī)則，并一同裝扮積極暫停角是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，但并不是唯一的方法，更不能成為懲罰孩子的方式，如：“你犯錯(cuò)了快去暫停角呆著去”。
?高效溝通技巧
我一直覺(jué)得大多數(shù)情況下，自己還是可以和孩子好好溝通的，但完成兩個(gè)練習(xí)，經(jīng)老師點(diǎn)評(píng)后發(fā)現(xiàn)并不科學(xué)。比如，從“不”語(yǔ)言（不要哭）到正面語(yǔ)言，我以為換成“能告訴媽媽你為什么哭？”就是OK了，卻不知道正面語(yǔ)言其實(shí)是陳述句而非疑問(wèn)句。
學(xué)習(xí)了從“不”語(yǔ)言到清晰具體的正面語(yǔ)言，再到給孩子決定權(quán)的有限選擇，最后不預(yù)設(shè)答案的啟發(fā)式提問(wèn)。我和先生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，就最常在家里說(shuō)的幾句“不”語(yǔ)言演練一番，受益匪淺。
tip：如果家長(zhǎng)給孩子兩個(gè)選擇，孩子一個(gè)都不想選，這時(shí)候要明確告訴孩子：不選擇不是其中一個(gè)選項(xiàng)。有兩個(gè)選擇是和善，必須做選擇是堅(jiān)定。
?場(chǎng)景模擬中感受表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的不同。
表?yè)P(yáng)像糖果，偶爾吃吃讓人愉悅；鼓勵(lì)卻應(yīng)該是每天都要給自己和家人提供的必需品。鼓勵(lì)可以幫孩子看到自己是有能力的，也可以讓他們肯定自己的價(jià)值，而不是專(zhuān)注于追求完美或取悅他人。
有趣的是，我和先生一起練習(xí)了鼓勵(lì)的三種句式：描述性鼓勵(lì)、感謝性鼓勵(lì)、授權(quán)性鼓勵(lì)。練習(xí)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)彼此看對(duì)方的眼神也溫柔了許多 ，哈哈。
?解碼孩子的不當(dāng)行為。
都為孩子抓狂過(guò) ，但并沒(méi)有深入思考過(guò)行為的背后是什么，通過(guò)錯(cuò)誤目的表和家長(zhǎng)PHP,明白女兒不當(dāng)行為的目的多是尋求過(guò)度關(guān)注，也學(xué)到了針對(duì)性的建議和方法，關(guān)鍵是好好練起來(lái)。
tip：一個(gè)媽媽在分享女兒不愿意承諾錯(cuò)誤時(shí)，簡(jiǎn)奶奶給到的好建議：每周一家人吃飯時(shí)說(shuō)一件自己這周做的錯(cuò)事，告訴孩子我們都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)不可怕，積極改正即可，沒(méi)什么大不了。
小結(jié)一句：當(dāng)父母雖然可以無(wú)證上崗，當(dāng)好父母，掌握科學(xué)的育兒方法還是需要刻意學(xué)習(xí)和練習(xí)的。很多時(shí)候，我在育兒路上還是“形式上”的勤奮掩蓋了“實(shí)質(zhì)性”的懶惰。
和孩子交流耐心不夠，會(huì)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式簡(jiǎn)單粗暴地打發(fā)，尤其是在狀態(tài)不佳或是情況緊急時(shí)，尤為嚴(yán)重。
不愿意和孩子好好說(shuō)話是個(gè)大問(wèn)題，深刻檢討之。
期待明天的課程。
