? ? 盡管5節(jié)課程已經(jīng)結(jié)束了，可當(dāng)我現(xiàn)在提筆寫下這篇總結(jié)時(shí)，老師清澈澄凈的聲音依舊猶言在耳，課程內(nèi)容至今歷歷在目。第一次聽說久世一老師是參加了明月老師的訓(xùn)練營，最后一堂課請(qǐng)了久世一老師來分析小說結(jié)構(gòu)，聽了之后我整個(gè)人有如醍醐灌頂，好似一個(gè)溺了水的人抓住了一顆救命稻草般，緊抓不放（夸張了點(diǎn)?。?。之后立馬報(bào)名參加了老師的小說課，第一次上課便讓我驚艷到了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小說敘述的九種視角聽完第一遍后有驚喜又犯難。喜的是在以后在賞析小說時(shí)多了技巧，難的是聽第一遍時(shí)有些沒聽懂，來來回回聽了好幾遍，做了筆記才理解得更深刻了一點(diǎn)。這讓我有些苦惱，第一課就這樣，那以后幾節(jié)課怎么辦？放棄嗎？可心又不甘，畢竟好不容易等到老師再一次開課，于是堅(jiān)持了下去，果真以后的每節(jié)課都讓我受益匪淺，二講的以人物為中心的小說結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，告訴我們以后看小說時(shí)不應(yīng)老是關(guān)注結(jié)構(gòu)，也應(yīng)注意人物形象。三講的設(shè)計(jì)小說結(jié)構(gòu)可用懸念和沖突造成情節(jié)緊張，使讀者的心緊緊被抓住，尤其是用來構(gòu)思懸疑類的小說極為有用，使得情節(jié)撲朔迷離，有如霧里看花，真是又緊張又刺激。四講的設(shè)計(jì)人物又有對(duì)三講的情節(jié)設(shè)置起到強(qiáng)烈的推波助瀾的作用。而五講呢，則由虛構(gòu)走向現(xiàn)實(shí)，告訴我們要寫好小說也應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，多觀察，多積累，記筆記，堅(jiān)持閱讀方能在寫小說之路上越走越遠(yuǎn)。聽完五節(jié)課程，我又回去把一些從前看過的精彩小說重新拿出來賞析，做總結(jié)。用上課所學(xué)的方法去閱讀小說，使我對(duì)小說的興趣增濃了，現(xiàn)在渾身是勁。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我是一名學(xué)生，很慶幸在學(xué)生時(shí)代這么美好的年華里就遇見這么好的老師和課程。即使平時(shí)學(xué)業(yè)繁忙，也不忘小說，我會(huì)繼續(xù)加油努力的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最后能否提點(diǎn)個(gè)人小意見，請(qǐng)老師以后上課說話慢點(diǎn)可好？