一.備課：
1.玉紅提前準(zhǔn)備了課件，里面都是精心挑選的圖片。
2.提前把課件發(fā)到教研群，讓大家有所準(zhǔn)備。（我提前把寫景作文的方法學(xué)習(xí)了一遍，并想：如果我寫這篇作文，我要怎么寫？并畫了思維導(dǎo)圖）
3.四位老師一起備課、畫導(dǎo)圖、研究教學(xué)方法，預(yù)想學(xué)生可能會(huì)問的問題，以及可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
4.大家一起研究細(xì)描寫環(huán)節(jié)，把自己當(dāng)成學(xué)生，設(shè)想的很多回答，學(xué)生上課時(shí)都出現(xiàn)了，感覺非常好。特別是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓我很受益。
未來思路：
在閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法和技巧，用思維導(dǎo)圖總結(jié)記錄，從閱讀到寫作打通。
二.課前準(zhǔn)備
1.應(yīng)該帶學(xué)生去感受一下秋的氣息，采一些樹葉，因條件的限制，只能看圖片。（遺憾的是，應(yīng)該事先采回一些樹葉，讓孩子們摸一摸，聞一聞，氣氛一定會(huì)不一樣）
2.調(diào)試好電腦，準(zhǔn)備好課件，把作文本發(fā)到每一個(gè)孩子手里，再等同學(xué)到齊的幾分鐘里，總結(jié)了上一次作文的情況，鼓勵(lì)他們寫好這次作文。
三.上課過程
1.那天第一節(jié)課，外面飄起了雪花，孩子們興奮的不得了：下雪了！冬天來了！還寫啥秋天呢？寫冬天吧！我說：“”這冬天來的有點(diǎn)太心急了，咱們得趕緊用我們手中的筆，把秋天的美景“”畫”下來，記錄在作文本上，要不對(duì)秋天來說也太不夠意思了，趕緊來想想怎么來畫這幅畫吧？把孩子們的注意力拉了回來。
2.我第一節(jié)課是給四年級(jí)上的，有一個(gè)新生，我沒有把握好節(jié)奏，當(dāng)堂課沒有寫完，另外三個(gè)班都寫完了，字?jǐn)?shù)基本符合要求，具體寫作情況還沒有仔細(xì)看（作文本沒有批完）
3.? 起名字
大家作文的題目五花八門：《秋》《秋天來了》，《秋天的畫》《推開秋天的門》《秋色》，我最喜歡的題目是《秋意正濃》
4.中午找東西看到了魔仙棒，我下午用上了，待同學(xué)們坐定，我手舉魔仙棒轉(zhuǎn)了一圈：邊轉(zhuǎn)邊喊：巴拉拉小魔仙！阿卡，阿卡變！”“現(xiàn)在我是大巴旅游車的司機(jī)，要帶大家去郊游，去看一看美麗的秋天！”
“我們要去的第一站是：“大腦袋山”！
然后我點(diǎn)出了山的遠(yuǎn)景圖片，同學(xué)們異常興奮，很配合的，隨著車的晃動(dòng)，搖動(dòng)起身體來，好像真的是在坐車，想不到一個(gè)小小的魔仙棒的導(dǎo)入效果這么好，這啟發(fā)我以后可以多用點(diǎn)兒“小心思”！
5.“各位游客請(qǐng)注意！本次旅游有三個(gè)景點(diǎn)，大家可以在大腦袋山上停留十分鐘！時(shí)間一到馬上開車，寫不完的就只好把你扔樹林里，聞樹葉味兒了，我們?nèi)ス麍@吃果，你可別眼饞啊！”我這樣一說，孩子們寫的很快，有個(gè)別慢點(diǎn)兒的，我就照看著點(diǎn)，竟然有孩子著急：“老師，你開的啥車呀？拖拉機(jī)呀？快點(diǎn)走??！”
6.“請(qǐng)各位游客帶好行李物品，系好安全帶，我們馬上就要開車了！”同學(xué)們又笑嘻嘻的晃起來。
“我們的下一站是果園，大約有十分鐘的車程，請(qǐng)大家透過車窗欣賞窗外的美景吧，我點(diǎn)開了田野的圖片，讓同學(xué)們說，孩子們故作陶醉狀，夸張的表情好像真的置身在田野之中了。
四.上課過程中的呈現(xiàn)
1.孩子們的發(fā)言分為爭搶回答和等待觀望兩種。越小的孩子越積極。
表揚(yáng)了積極回答的孩子，體現(xiàn)出孩子的思維、反應(yīng)能力，語言組織能力。
第一站，我讓他們自由說，然后總結(jié)“”寫景五大招兒”：
寫色
寫形
寫聲
寫味兒
動(dòng)靜結(jié)合
并以此為框架，引導(dǎo)孩子去邊看邊臨場發(fā)揮，到田野和果園時(shí)，自己就能按這個(gè)順序去說了，說到“味兒”時(shí)，問我“可不可以吃一個(gè)？”我說：“可以?。‰S便吃，管夠兒！”大家都笑得不行，說：“老師你真大方！”
2.孩子們發(fā)揮的驚喜片段：
寫秋天是多彩的，這一段是有學(xué)生想到了學(xué)習(xí)過的課文中的句子并直接做了改動(dòng)：秋天是一個(gè)魔法師，他有一個(gè)神奇的顏料盒，它把黃色給了楊樹葉，楊樹葉搖著金黃金黃的小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏日的炎熱；把紅色給了楓樹葉，楓樹葉揮動(dòng)著火紅火紅的小手，揮呀，揮呀，揮來了秋天的涼爽。
我大大的贊揚(yáng)了他們會(huì)學(xué)以致用，到了果園，有了下面這樣讓人驚喜的句子：“秋天是個(gè)美妝師，她打開化妝盒，把蘋果抹得粉紅粉紅，把鴨梨涂得金黃金黃，把葡萄畫的紫瑩瑩，把白菜畫的水靈靈……”
3.整個(gè)流程中，每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)，并且有相互討論，言語中透露出大量的信息，孩子關(guān)注的、厭惡的、在學(xué)校和家庭里所接受的教養(yǎng)方式等，都會(huì)在語言中呈現(xiàn)出來。（有必要做一些記錄，找機(jī)會(huì)向父母合理有效的反饋）
五.課后總結(jié)
1.在孩子發(fā)言的時(shí)候，不管是什么樣的言論，都不要立刻否定，而是順著他的思路往下走，去做引導(dǎo)。（要往正面、積極、健康的思維上引）
2.課前要充分準(zhǔn)備。
附本節(jié)思維導(dǎo)圖
2021? 10? 18? 星期一
