讀書(shū)時(shí)間：2015.10.26??

作者：阿爾弗雷德.阿德勒 彭正梅澤

出版社：上海人民出版社 2011年1月第2版

第四章 追求優(yōu)越感的引導(dǎo)

每個(gè)孩子都追求優(yōu)越感，父母或教師應(yīng)把這種追求引向富有成就和有益的方向。一個(gè)行為必須切合現(xiàn)實(shí)的邏輯，而且其切合的程度必須顯示出這個(gè)行為 對(duì)于社會(huì)需要和社會(huì)利益的關(guān)聯(lián)程度。由于人們不能從一種邏輯的和客觀的觀點(diǎn)來(lái)審視自己的生活結(jié)構(gòu)，他們中的絕大部分不能理解自己行為模式的關(guān)聯(lián)和一致性。一旦問(wèn)題出現(xiàn)，他們會(huì)陷入恐慌，而不是想去面對(duì)和解決問(wèn)題。他們會(huì)認(rèn)為他們走錯(cuò)了路，所以才會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果他們偏離了對(duì)社會(huì)有益的方向，他們就不能從消極的經(jīng)驗(yàn)中獲得積極的教訓(xùn)，因?yàn)樗麄兺耆焕斫鈫?wèn)題的意義。因此，有必要教育兒童不要把他們的生活看作是一系列互相不關(guān)聯(lián)的事件，而是要把自己的生命視為一種貫穿所有互相關(guān)聯(lián)的事件的線索。任何事件的發(fā)生都離不開(kāi)他的整體生命的背景，而且只有參照所有過(guò)往的事件才能得到理解。兒童只有理解了這一點(diǎn)，他才能夠洞徹他偏離正道的原因。

第五章 自卑情結(jié)

在我們每個(gè)人身上，自卑感和追求優(yōu)越是密切相關(guān)的。我們之所以追求優(yōu)越，是因?yàn)槲覀兏械阶员埃蚨D通過(guò)富有成效的追求來(lái)克服這種自卑感。只有當(dāng)自卑感阻礙了這種富有成效的追求，或當(dāng)它由于對(duì)器官缺陷的反應(yīng)而加劇到令人難以承受的程度時(shí)，它才會(huì)是心理問(wèn)題。這時(shí)會(huì)形成自卑情結(jié)。自卑情結(jié)是一種過(guò)度、過(guò)分的自卑感，它必然促使人去尋求可以輕易獲得補(bǔ)償和富有欺騙的滿足。同時(shí)，這種自卑情結(jié)夸大困難，消解自己的勇氣，從而堵死了通往成功的道路。

向兒童解釋他們的錯(cuò)誤在于他們期望無(wú)須努力就能贏得別人的尊重，那么，我們也就清楚了兒童的教育方向。

理解：人都會(huì)追求“勝出”即優(yōu)越感，這符合人的本性，人人都會(huì)有自卑感，這種自卑感成為我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們致力于填平理想與現(xiàn)實(shí)的差距，賦予我們的行動(dòng)以目標(biāo)。但是，這個(gè)過(guò)程并不總是一帆風(fēng)順。兒童由于理解和判斷自己與環(huán)境的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，會(huì)使兒童不相信自己的力量，而“尋求可以輕易獲得補(bǔ)償和富有欺騙的滿足”，通過(guò)制造麻煩，如口吃，噩夢(mèng)，尿床，或在課堂上嘩眾取寵，等等，來(lái)獲得關(guān)注，以掩蓋自己的虛弱。