昨天收到老師的私聊微信，心情有點(diǎn)糟糕?？粗蠋熕愂龅膰?yán)重性，心里很沉重。雖然我知道姑娘并沒(méi)用老師說(shuō)的那么糟糕，雖然知道老師有可能也只是生氣后的情緒發(fā)泄。
但是我知道，姑娘和老師之間肯定存在誤會(huì)了，如果我不幫他們疏通，將會(huì)影響姑娘后期的學(xué)習(xí)，以及老師對(duì)她的看法。
我知道姑娘是一個(gè)木訥，大大咧咧的人，她關(guān)注不了那么多細(xì)節(jié)，體會(huì)不到那么多情感，說(shuō)她單純也好，說(shuō)她傻也罷，總之她就是一個(gè)活在自己快樂(lè)世界的幸福孩子。
為了緩解老師的情緒，我先傾聽(tīng)，然后同理，再分析心理狀態(tài)，最后提出解決辦法。老師終于在我的淡定中平靜下來(lái)。我明白了這個(gè)老師的性格：雷厲風(fēng)行，追求完美。恰恰相反，姑娘性格慢熱，難免會(huì)有些不協(xié)調(diào)。
于是，我決定把姑娘的性格給老師解說(shuō)一遍，消除老師對(duì)她的敵意，解除老師以為孩子是故意與她做對(duì)的念頭。如此做后，老師情緒開(kāi)始平穩(wěn)。
姑娘下課后，我去接她，回來(lái)路上，我和她快樂(lè)的交流，漸漸切入到今天老師投訴的主題。結(jié)果姑娘所陳述的，與老師說(shuō)的完全不一樣，我想這就是性格差異帶來(lái)的誤會(huì)。
雖然如此，我還是推己及人的引導(dǎo)姑娘明白尊重老師的重要性，不能太隨心所欲，也不能只關(guān)注自己的天空……
后來(lái)我又向班主任匯報(bào)了解到的情況，順便交流了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法。我想語(yǔ)文老師應(yīng)該心情平靜了。
由此事件我知道，當(dāng)老師投訴孩子時(shí)，我們先聽(tīng)老師怎么說(shuō)，讓老師盡情的傾訴，是發(fā)泄情緒也好，是想引起我們注意也好，總之，多聽(tīng)，少說(shuō)。
最關(guān)鍵的是，我們不能因?yàn)槔蠋煹那榫w影響到我們的情緒，我們是最了解孩子的，我們知道孩子行為背后的原因，所以我們不能輕易去判定就是孩子的問(wèn)題，由此對(duì)孩子發(fā)火。我們應(yīng)該先讓自己平靜，然后傾聽(tīng)孩子，了解實(shí)情，再引導(dǎo)孩子慢慢改正，同時(shí)回復(fù)老師，以表示我們對(duì)她的尊重和重視。
下面是此次交流的詳情。
閭老師，我剛回想了哈宋子依小學(xué)的狀態(tài)，她做事有點(diǎn)慢，再加上是平時(shí)的作業(yè)她就誤以為可以隨便搞一下，不重視引起的。但很奇怪一到大考，她很在意，就會(huì)高度集中，這個(gè)以前我也和她聊過(guò)。她是個(gè)早產(chǎn)兒，不知道是不是這個(gè)原因?qū)е滤季S與行動(dòng)不匹配。小學(xué)四年級(jí)前老生病，所以我都在意她身體去了，習(xí)慣培養(yǎng)上很欠缺。
目前情況，一是態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)寫(xiě)完起碼得有態(tài)度，并且她自己也得想辦法去加快，跟上大家的步伐。二是承擔(dān)問(wèn)題。您都展示卷子給她看，即使忘記自己是否寫(xiě)名字，但是自己做了那些肯定是知道的。我想她不敢承認(rèn)的原因有兩點(diǎn)，一是她還是很在意別人的評(píng)價(jià)，骨子里還是很想搞好，所以不敢承認(rèn)。二是她缺乏承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。
回來(lái)后，我會(huì)針對(duì)這幾個(gè)方面做引導(dǎo)的。慢，就得想辦法克服，凡事重視。錯(cuò)誤要有勇氣承擔(dān)，應(yīng)該具備擔(dān)當(dāng)。
電話交流后給老師的回復(fù)：
閭老師，謝謝您，您說(shuō)的，觀察的都好正確。這是她一直的習(xí)慣，我也多次引導(dǎo)，有的時(shí)候也是被她氣的半暈。以后我會(huì)更緊密跟蹤，您這碰到啥情況，還麻煩您告訴哈我，我來(lái)慢慢引導(dǎo)。生了這樣性格的娃子也沒(méi)辦法，就像我老公經(jīng)常笑話我，一個(gè)急先鋒生了個(gè)慢郎中。
小學(xué)的時(shí)候被她氣的不行，后來(lái)才去學(xué)習(xí)，平復(fù)自己情緒，慢慢引導(dǎo)她。這孩子大的方向還是好的，性格單純，晚熟。行為習(xí)慣還需要大大的提高。明天來(lái)向您取點(diǎn)經(jīng)，繼續(xù)奮斗。另外今天回來(lái)我會(huì)和她搞角色扮演，讓她當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，然后把她的行為演繹一次，讓她去感受。讓她明白尊重的真諦。
晚上了解情況后給老師的回復(fù)：
閭老師，今天回家和依依交流的。我說(shuō)依依同學(xué)，你今天有啥給我匯報(bào)的沒(méi)，她說(shuō)，我知道以后卷子上一定要寫(xiě)名字。我說(shuō)，就這[流淚]，她說(shuō)，是得呀。我說(shuō)，你再想想，她竟然說(shuō)沒(méi)有。我有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，情不自禁想起了她小學(xué)培優(yōu)英語(yǔ)老師對(duì)她的評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)老師還是舉例說(shuō)明的。
老師說(shuō)，如果有一對(duì)男女在樹(shù)底下很親密，問(wèn)別人，別人會(huì)說(shuō)，他們?cè)谡剳賽?ài)。如果問(wèn)宋子依，她會(huì)說(shuō)，我不知道她們?cè)诟缮堆健纱死蠋熯€推斷她以后結(jié)婚了肯定幸福。我之前不是很理解那個(gè)老師的表達(dá)，現(xiàn)在似乎有點(diǎn)明白了，她在有些方面太遲鈍了，所以理解不了別人所說(shuō)的，所以她活著她自己快樂(lè)的小世界里……這天生的性格……
后來(lái)，我又引導(dǎo)她說(shuō)，你80-90 的西游記沒(méi)做完，做了多少，你不知道。她說(shuō)，我知道呀，我說(shuō)，你知道為啥老師問(wèn)的時(shí)候不說(shuō)呀。她說(shuō)我當(dāng)時(shí)看書(shū) ，老師舉起來(lái)的時(shí)候我看了一下，然后我也不記得我寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)名字。所以又接著看書(shū)去了。我說(shuō)老師有事，就得放下所有事情配合老師，她說(shuō)，媽媽你知道的，我一看書(shū)就專(zhuān)進(jìn)去了……
然后我就和她扮演角色游戲，讓她體會(huì)，讓她感受。對(duì)于這種木訥的人，只有多次讓她感受，她才會(huì)推己及人。這點(diǎn)她有點(diǎn)像她爸，搞技術(shù)木訥。剛開(kāi)始，我和她爸相處，很不習(xí)慣，他木訥，不善于溝通，我比較開(kāi)朗。我以后會(huì)多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)去打開(kāi)她的體會(huì)機(jī)關(guān)，這樣才能將心比心。走上社會(huì)才能適應(yīng)。在學(xué)校，如果她再有這種情況，麻煩閭老師，告訴我，我來(lái)給她上緊箍咒。經(jīng)常敲敲警鐘。您知道她是個(gè)木訥的糊涂蛋。有啥就直接說(shuō)她哈。他沒(méi)有別的娃靈光。
另外，上課摸頭，玩指甲，講話呀，今天已經(jīng)引導(dǎo)了。她說(shuō)她玩指甲同時(shí)也在聽(tīng)課，我相信她在聽(tīng)，但是精力一定不集中，分散了。我說(shuō)跟著老師的思維才能學(xué)到知識(shí)。同時(shí)給她角色扮演演繹了她的行為習(xí)慣。并同時(shí)給她分享了我以前工作時(shí)遇到的類(lèi)似問(wèn)題，讓她明白尊重的重要性和必要性，有些事情不要想當(dāng)然和只顧自己。謝謝閭老師的幫助，我才能及時(shí)調(diào)整，及時(shí)引導(dǎo)，否則孩子將漸行漸遠(yuǎn)。謝謝!
事后和老師探討語(yǔ)文學(xué)科：
閭老師，突然好想和您聊聊語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，順便向您請(qǐng)教哈。不對(duì)的，麻煩您幫指點(diǎn)哈。
我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科里最重要，也是最難學(xué)的。它不像數(shù)學(xué)和英語(yǔ)可以短期內(nèi)突破或者提分。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。所以，從一年級(jí)起，我就引導(dǎo)她看書(shū)，費(fèi)了很多心事，果然就愛(ài)上看書(shū)，一發(fā)不可收拾，從此她最喜歡的事就是買(mǎi)書(shū)，看書(shū)。家里也就書(shū)最多。雖然我不知道她能吸收多少，我想總比玩手機(jī)好。
后來(lái)二年級(jí)我給她報(bào)了語(yǔ)文培優(yōu)班，一直堅(jiān)持到六年級(jí)。開(kāi)始他們同學(xué)選擇的機(jī)構(gòu)由于關(guān)系知道考試題目，所以四年級(jí)以前語(yǔ)文一直比她好，但是我依然堅(jiān)持原則，培優(yōu)的目地是培養(yǎng)他的思維，增長(zhǎng)她的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展她的知識(shí)面?？赡芏唐诳床坏浇Y(jié)果，隨著積累的增多應(yīng)該會(huì)有質(zhì)變。后來(lái)五年級(jí)后，語(yǔ)文難度微增，很多孩子就退后了，但我們家一直很平穩(wěn)，雖然不是最強(qiáng)的。
語(yǔ)文其實(shí)也是來(lái)源于生活，卻又高于生活的。為了讓她有更多的感悟和寫(xiě)作素材，我們每年都帶她去游玩，讓她在游玩中體驗(yàn)生活，積累素材。
來(lái)到勵(lì)才，碰到您，我覺(jué)得是她的福氣，為啥這樣說(shuō)呢。因?yàn)樗郧暗膼?ài)看書(shū)，就是胡吃海吃 ，沒(méi)有消化透徹，沒(méi)有閱讀方法，沒(méi)有思考，賞析等?？傊褪遣恢涝趺醋x書(shū)。可是通過(guò)您這一個(gè)月的引導(dǎo)，我覺(jué)得孩子有了方向。我想只有正確的輸入，才能快速輸出。
其實(shí)您對(duì)孩子的每一次鼓勵(lì)，孩子都銘記于心，雖然她有點(diǎn)糊。上次還回來(lái)給我說(shuō)，您說(shuō)她是小才女，說(shuō)時(shí)的神情甭提多自豪。我想您的一次鼓勵(lì)，勝于我10次的引導(dǎo)。
可能目前她在這個(gè)學(xué)科上依然平平，但我平時(shí)經(jīng)常對(duì)她說(shuō)語(yǔ)文是功在平時(shí)，不像數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，臨時(shí)突破一下知識(shí)點(diǎn)，題型，解題技巧，分?jǐn)?shù)馬上就回有很大的變化，但是語(yǔ)文不行，語(yǔ)文是日積月累，才能迸發(fā)。
不知道我對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解是否正確，我想如果我的方向是錯(cuò)誤的，那么引導(dǎo)孩子就會(huì)誤入歧途。望閭老師指點(diǎn)哈，感恩
后記：
今天接娃兒時(shí)，特意見(jiàn)了班主任，班主任只給我講了個(gè)故事。我從他的故事里我看到了她想表達(dá)的真意。然后她表?yè)P(yáng)娃兒今天不錯(cuò)。說(shuō)之前表現(xiàn)這么好，這幾天不在狀態(tài)。所以老師得提醒，如果有誤會(huì)，孩子得及時(shí)和老師溝通，老師事情太多也會(huì)忘記或者看錯(cuò)……由于我及時(shí)的溝通，解除誤會(huì)，事情解決的很順利，沒(méi)給娃帶來(lái)任何影響。
最后給老師的留言：
閭老師，謝謝您，您太有智慧了。我和依依從您的故事里明白了很多。我在回來(lái)的路上也引導(dǎo)孩子有事得主動(dòng)找老師，要有擔(dān)當(dāng)。要能屈能伸。孩子在學(xué)習(xí)，與老師，同學(xué)相處中肯定會(huì)有很多問(wèn)題，不過(guò)閭老師放心，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)引導(dǎo)。您故事里的智慧，我會(huì)用的，謝謝您，不論我，還要依依都非常喜歡您，感覺(jué)特別親切。
整個(gè)事件Over。
