Peter三歲時(shí)，想要學(xué)鋼琴，我們以之無(wú)用拒絕；Peter十一歲時(shí)，我們想要他學(xué)個(gè)吉他，他以鋼琴拒絕之。無(wú)奈，反復(fù)思量后，我們答應(yīng)了，并在練琴一個(gè)月后買(mǎi)來(lái)鋼琴。我們以為作為家長(zhǎng)已經(jīng)盡力，既然是你自己的選擇，你自然要好好練?。∪欢聦?shí)并不是這個(gè)樣子的。

沖突

學(xué)習(xí)鋼琴的第一個(gè)月，peter因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了夙愿練得認(rèn)真，而且起步簡(jiǎn)單因而進(jìn)步飛速?？墒?，自打鋼琴買(mǎi)來(lái)后，畏難情緒就產(chǎn)生了。

看著他三崔四請(qǐng)也不往鋼琴前湊，即使坐在琴凳上，練得也是敷衍塞責(zé)的樣子，我的怒火中燒，各種刻薄的話(huà)語(yǔ)像炮彈一樣打向他?！斑@不是你自己的選擇嗎？你當(dāng)初不是信誓旦旦嗎？知道這個(gè)鋼琴有多貴嗎？你知道我們?yōu)槟愀冻隽硕嗌賳?？”這樣做的后果是，他哭哭啼啼，我氣上加氣。幾次爆發(fā)過(guò)后，鋼琴成了擺設(shè)，親子關(guān)系惡化。

解決

我只好靜下心來(lái)反思，明明很喜歡，為什么變成這個(gè)樣子？也許是我的態(tài)度不對(duì)？過(guò)多的道德評(píng)判和親情綁架，讓他產(chǎn)生了逆反心理？還有鋼琴課漸漸有了難度，而我卻一味給壓力，自然就更不愿意彈了。有沒(méi)有其他辦法可以解決呢？

于是，我祭出寫(xiě)信大法，先是肯定了Peter同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后檢討了自己的態(tài)度。最后與他商量，可不可以從按小時(shí)練，變成按遍數(shù)練，哪里出錯(cuò)就從錯(cuò)誤的小節(jié)重彈。這樣一封言辭懇切的信，重新贏得了孩子的心。我們兩個(gè)明確了，鋼琴確實(shí)是他喜歡的樂(lè)器，既然選擇了，就至少要堅(jiān)持兩年。彈琴的路上遇到困難，我們一起想辦法解決。

于是，從那開(kāi)始，孩子練琴，我必坐在一旁，幫他記錄彈琴的曲目和遍數(shù)。雖然不再記時(shí)，可是因?yàn)橛辛伺晤^，彈琴時(shí)的投入度更高了。并且因?yàn)橛形以谂赃叢粫r(shí)的鼓勵(lì)，積極性也更多了。從那之后，我只需要善意地提醒一下，他就會(huì)自覺(jué)地坐在鋼琴前了。雖然因?yàn)樘y而哭泣的現(xiàn)象不能避免，可是只要我不松口，堅(jiān)持練到規(guī)定的遍數(shù)后，他反而常常自己發(fā)出感嘆：“咦，也沒(méi)這么難嘛！”

啟示

綜上所述，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)要做到“三不”和“三要”。

“三不”：不發(fā)脾氣、不翻舊賬、不評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)始終要記住，孩子不是敵人，不能把他們推到對(duì)立面去。

“三要”：要描述事實(shí)、要提供方法、要堅(jiān)持到底。事實(shí)更利于孩子接受，想要雙贏就盡量多地切磋協(xié)商出大家都同意的解決方法，任何事情開(kāi)始了就盡量堅(jiān)持到底。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是擺事實(shí)，而不要講道理，更不能道德綁架或威脅。我們不要指望著十幾歲的孩子能有和大人一致的責(zé)任感，雖然他很喜歡鋼琴，但是在困難面前他也會(huì)退縮。家長(zhǎng)的任務(wù)，就是努力讓喜愛(ài)戰(zhàn)勝困難！我知道，孩子的練琴路上還會(huì)遇到許多挫折，但只要我堅(jiān)守原則，一定會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明！

【日更45天】

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