? ? ? 前蘇聯(lián)有位教育家曾說過:“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。”關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個孩子。? ???

? ? ? 去年，我又接任了六年級的班主任。分班時，全校有名的男孩分到了我們班，全校有名不是因為他有多優(yōu)秀多出色，而是因為他比較調(diào)皮，愛打架罵人說臟話，擾亂課堂綠、紀律、和老師頂嘴......幾乎不良習慣全能在他身上體現(xiàn)出來，聽他之前的班主任說他家長根本不管，父母都說他有多動癥而又沒有去做任何治療。一看到單名上有他我就心情沉重，想著這一學年不會有太平日子，沮喪極了。

? ? ? 開學第一天我就給他來個下馬威，嚴厲地對他說：“在六二班你就要乖一點，上課老老實實的坐好，不管誰的課不可以擾亂紀律，否則......”。過了兩天，班上還算太平，沒有來舉報他打架罵人的。心中竊喜，心想他也不是那么難管的。

可是好景不長，在體育課上不聽老師的指令，自己隨意走動，不按老師要，隨意亂扔體育器材，還帶著一伙男生搗亂！把支教的年輕體育老師氣哭了。我聽后氣不打一處來，真想把他逐出六二班！我先靜一靜，向體育老師了解明情況后，再單獨把他叫到身邊叫他把事情經(jīng)過說一遍，以他這種倔強的脾氣是不會說自己不對的，總是把責任推到別人身上。我沒有很兇的批評他，指出他不良之處，并教他課堂上應該怎么做，不管課堂在教室還是在操場，都要嚴格要求自己的行為，聽從老師的要求和安排，在不影響他人的情況下可以跟老師提出合理的要求。這次我原諒你，以后上體育要認真的跟著老師學。那么為了你說話可信，我們來個約定，你要是一周沒有被老師或同學投訴，老師就給你進步獎，如果連續(xù)兩周表現(xiàn)良好就獎給你進步之星。他同意了，那我們就靜觀后效吧。

? ? ? ? 一周之后，他表現(xiàn)良好，上課也沒下座位，也沒有欺負新來的支教老師了。班會課的時候我對他大加表揚，并在黑板的左上角大大地寫上“達子同學進步了”。再叫全班一齊說：“祝賀達子獲得進步獎，繼續(xù)加油！”給以熱烈的掌聲，他很開心，嘴角都揚到了臉中央。

? ? ? ? 過了幾天一位最內(nèi)向的小男生哭著找到我，說他的飯盆被達子扔到樓下去了，頓時我對他再次絕望了，如何改造他都沒用！我找到達子問他為什么這么干，他橫著腦袋擰著脖子說：“他嘲笑我。”我知道他的德行，別人只是看著他笑笑而已，他就要找個理由整點事出來。有句話叫“江山易改，兼性難移?！彼?2歲了，一到五年級就沒消停過幾天，學習成績?nèi)瓶偡诌\氣好也就五十分以內(nèi)，大部分還是英語選擇題得分。這樣的學生僅憑我教育幾次又怎么能改變呢？李鎮(zhèn)西老師教育個別學生不是要用一兩年的時間嗎？想到這里心中的怒火和絕望慢慢消失了。我再一次心平氣和地跟他交流，我說：“達子啊，我們立的規(guī)矩你又打破了，怎么辦呢？又失言了，同學們怎么信你呢?從現(xiàn)在開始你就先不要去教室了，就跟著我吧，幫我接水，扔垃圾，傳遞東西，給班上同學傳達一下我的要求，幫辦公室老師擦擦桌子。行嗎？”他點點頭。他跟了我兩天，每幫我們做一件事我都對他說一聲謝謝，并不時表揚他：“你真會干活，你做事動作真快，你擦得真干凈等”。他很開心話也變得多了，問他什么也會回答了，還會主動跟我聊天。他開始信任我了，我問他：“你是還跟著我呢還是回教室上課？”他說要回教室，“那你就要遵守課堂紀律，不能違背了我們的約定，如果又惹事你又跟我一天不能回教室。能做到嗎？”他很有力地回答：“能！”他又回到了班級體，一周，兩周過去了，表現(xiàn)良好，沒有人舉報他。我還請他當我的小助手，他做得很用心也很及時，這樣每兩天我都會大勢地表揚他一翻，給他寫個表揚的小紙條。漸漸的我們都看到了他的行為上的進步，全班同學也對他不再那么嫌棄了。

? ? ? 這樣一個頑固分子能有這樣的改變我已經(jīng)很欣慰了，在對他的教育過程中我發(fā)現(xiàn)很多不愛學習的孩子其實內(nèi)心都是比較純潔的也是善良的，更多的時候只是我們老師把愛心和溫暖的目光都放在成績好的學生身上，而總是帶著偏見去看待后進生，從而他們失去了應有的師愛，受到了不公平待遇，得到更多的是批評和指責，就更加自暴自棄，故意與老師敵對，在班級管理中和學習上也沒有過參與和體驗，他們一天無事可做精力又旺盛，就只有去搞點事來博得老師和同學的關注。其實這還真不能全怪學生，一半是師之過父之過。想想真是愧對我所帶過的學習上落后的學生。入學前每個孩子都是天使般的可愛聰明，入學后都被統(tǒng)一的成績評價把學生分成先進和后進。每個孩子都是獨立的個體，每個孩子的個性不同優(yōu)缺點不同，由于人的身心發(fā)展的差異性和不平衡性，我們再用單一的標準去評價所有的學生這是不公平的，不合理的。通過對這個學生的教育，我對教育和對學生的評價有了新的看法和理解，要尊重孩子的個性和平等對待每一個學生，不以分數(shù)論英雄，從多角度多元化去看待學生，要用花苞心態(tài)去慢慢培育等待花開。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，教師要愛每一個孩子，愛使教育融通生命，散發(fā)出親切的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。達到桃李不言，下自成蹊的理想教育境界。