? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)了《積極心理暗示對學(xué)生教育的影響》，感覺可以改變一下自己教育學(xué)生的方法。

? ? ? 文章提到： “教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行積極的心理暗示，在身體行為和動作語言上進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)抬頭挺胸。大量實踐證明，個體的內(nèi)心體驗和身體姿勢密不可分，那些坐得正、行得端的學(xué)生，往往對自己具有較強(qiáng)的自信。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語言上對自己進(jìn)行積極自我暗示。例如讓學(xué)生重復(fù)“我能行”等暗示的言語，會使學(xué)生接受這些積極的信息與能量，形成更強(qiáng)的上進(jìn)心?！?/p>

? ? ? ? ? 我發(fā)現(xiàn)小蕾老師這一方面做的比我好，她很擅于通過英語抽簽演講等方式給學(xué)生展示自己的機(jī)會，當(dāng)他感受全班同學(xué)的家長都能從班級群里看到自己的風(fēng)采的時候家長寄予的贊美和來自同學(xué)的掌聲的時候，這種激勵機(jī)制就起到了很好地教學(xué)促進(jìn)作用 ，大大提高了課堂效率。

? ? ? ? 我也做了改變，我發(fā)現(xiàn)張鑫最近學(xué)語文狀態(tài)不錯，上課緊跟節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問題及時提問，書寫也大有改觀，馬上找準(zhǔn)機(jī)會全班范圍內(nèi)表揚(yáng)，號召大家學(xué)習(xí)他的積極主動學(xué)習(xí)、爭取進(jìn)步的精神。之后，我發(fā)現(xiàn)幾位男生也被調(diào)動起來了，爭分奪秒，爭先恐后。張鑫同學(xué)在體育訓(xùn)練時更是堅韌頑強(qiáng)地拼搏爭先。這就是學(xué)生積極的心理暗示的作用吧。

? ? ? ? “好孩子是夸出來的”，這里的“夸”是對學(xué)生的鼓勵與欣賞，這種鼓勵與贊美沒有修飾和夸大的成分，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，使學(xué)生在積極心理暗示的影響下盡最大努力去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

? ? ? ? 一位同事，一進(jìn)教室就對學(xué)生進(jìn)行消極的話語暗示，對學(xué)生滿腹抱怨：“這個知識點(diǎn)都講多少遍了，大家還是記不住，這課還怎么進(jìn)行?！边@無疑就會給學(xué)生傳達(dá)這樣一種信息：“你們班很差，我對你們考學(xué)不抱希望?！遍L此以往，該班的課堂氣氛就會變得更差，使學(xué)生與老師形成敵對，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種危害是巨大的。我也曾經(jīng)有過這種行為，原本還以為這是自己嚴(yán)格要求的體現(xiàn)，別的同事也曾善意的提醒，我還不覺悟，還覺得自己沒錯！看來，無知太可怕！是病，得改！

? ? ? ? 做好老師的工作，心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和儲備是必要的。同時，他也是很好的工具和手段，是我們做好教育的良師益友。

? ? ? 不斷地給自己積極的心理暗示，走近學(xué)生，拉近師生之間的距離，并傳遞積極的能量，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。何樂而不為！