? ? ?有幸參與共讀《歡欣歲月》，跟著大家一起學(xué)習(xí)。咋一看這富于詩情的書名，如果不是之前已被告知是關(guān)于兒童理論的書，還以為是一本關(guān)于成人的抒情書。這本書在讀的過程中自我承認(rèn)，如果不是共讀的動力，也許會閑置了；原因種種……磕磕碰碰終于讀完十二章，再回頭體會；特別讀完最后的附錄：李利安.H.史密斯-其人其書，才真正領(lǐng)會到了這書名的寓意，當(dāng)從文學(xué)的眼光和角度對這些作品進行探討，而不是僅僅是將其當(dāng)作商品或者工具時，兒童文學(xué)理論不是對淵博學(xué)識的炫耀，也不是枯燥的學(xué)術(shù)研究，它是一片令人歡欣雀躍、碩果累累又不斷回饋于人的田野。李利安所推薦的閱讀指導(dǎo)，完成以給予兒童獲取讀書的樂趣為目的，而不是著眼在任何其他學(xué)習(xí)目標(biāo)。來到多倫多兒童圖書館參觀的人，都會對孩子們那悠然自得、滿面春風(fēng)的情景感到詫異。多次提到歡欣，這欣欣向榮的景象恰如《歡欣歲月》！

? ? ? ?《歡欣歲月》與《書，兒童與成人》稱為文學(xué)理論著作的雙璧，準(zhǔn)備下一步拜讀另一璧。第一章和第三章讀起來還比較順暢，在自己的理解能力范圍之內(nèi)。而在其他章節(jié)，并非不理解，而是闡述的書大多陌生，無法共鳴，究其原因無非就是我的閱讀量太少，還有如書所說的個人專業(yè)素質(zhì)問題，學(xué)習(xí)評估與分析其實是學(xué)習(xí)用心智，并帶著興趣去閱讀，這一點至關(guān)重要。特別是第六章的英雄敘事詩與薩迦，我讀來還是云里霧里的。孩童是一群只為了樂趣而閱讀的讀者，相信無論哪一個獨裁者，都無法讓孩童們繼續(xù)閱讀那些無法帶給他們樂趣的書籍。這一點特別有感觸，身邊太多這樣的事例，我也是其中之一偶爾用我自以為好書“壓迫兒童”的。確實市面上太多利用某種便捷生產(chǎn)虛假而令人難以消化的書籍，以廉價的道德學(xué)家和博學(xué)人士做裝點，忽略這些本質(zhì)的優(yōu)點。保羅.阿扎爾如是說道：“童年溫柔美好，還是無需背負(fù)生活壓力的時光，這些富足的、在被人引領(lǐng)的同時也預(yù)先收獲著人生最華彩時光的日子，成年人卻要將它就此抹去?！北?！書中反復(fù)出現(xiàn)兒童文學(xué)的特點： 樂趣、想象、美與真理。這些陪伴了兒童度過童年歲月的圖畫書是符合他們的天性的，并且在他們長大成人以后，會清晰且充滿感情地留在他們的記憶中，如我小時侯所聽說到的《小紅帽》《田螺姑娘》……現(xiàn)在回想起來還是如此清晰、如此溫馨！好書能激起兒童靈魂震顫的能力，并將這種震撼注入到他們的生命中去。好書還是被時間證明了的具有永恒價值的經(jīng)典著作。相對于第八章圖畫書還是比較有共鳴的，在親子共讀時間里讀的較多，當(dāng)然，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)用兒童的眼睛來看圖畫是怎樣講故事的，誰也否認(rèn)不了，每個孩子都是“讀”圖畫的天才；圖畫以一種無聲的語言自然地表達出來，孩子是愉悅的，想象力的空間無限放大。

? ? ? ? ?從兒童圖書館館員，到兒童文學(xué)理論書作者，李利安用她30多年的職業(yè)生涯，為我們刻畫了一個愛孩子、愛閱讀的專業(yè)人士的偉大形象。我努力“挨”邊吧，用心智多閱讀優(yōu)質(zhì)書籍。不得不說，這幾年的親子閱讀時光，不但孩子“成長”了，自己更是頗有收獲！

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