不容忽視的家校教育

湖北荊門屈家?guī)X管理區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃中瑜

摘要：

教育作為一種教化育人的活動(dòng)，與每個(gè)人的生活密切相關(guān)，毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)人是十分重視教育的，甚至可以說(shuō)是對(duì)教育情有獨(dú)鐘，一直以來(lái)都把教育當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。

其中家庭教育和學(xué)校教育作為兩大重要組成部分，備受關(guān)注。本文主要從家庭教育、學(xué)校教育兩方面出發(fā)，通過(guò)對(duì)新時(shí)期背景的分析，從中探討家校銜接教育實(shí)踐的可能性及方式。

關(guān)鍵詞：家庭教育 學(xué)校教育 家校銜接

一、前言

新時(shí)期的時(shí)代背景，尤其是新時(shí)期的科技網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，科技的進(jìn)步，信息的爆炸，今天已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)的時(shí)代。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，早已不是什么新聞了。針對(duì)學(xué)生在校使用手機(jī)這一問(wèn)題，也曾幾度被熱議。老師不再像是過(guò)去那樣管好三尺講臺(tái)就行了，今天的課堂已延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元化的沖擊，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都需要思考。

新時(shí)期角色的轉(zhuǎn)變，一方面家長(zhǎng)和孩子的角色有所變化，究其原因，是因?yàn)楝F(xiàn)在獨(dú)生子女的關(guān)系，家長(zhǎng)花在孩子的教育上的時(shí)間明顯增多，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期待值更高。另一方面，老師也在無(wú)形中經(jīng)歷著角色的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教育者、組織者、指導(dǎo)者，老師不僅要管理好班級(jí)，還要教育學(xué)生做事做人，組織各項(xiàng)集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

新時(shí)期下的網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)和老師的角色變化對(duì)我們究竟意味著什么？這值得我們思考和追問(wèn)，在如此的新環(huán)境下，需要家庭和學(xué)校有效銜接起來(lái)，同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)和老師能以一個(gè)正確的心態(tài)去面對(duì)今天的教育，因?yàn)闀r(shí)代在變化。

一、家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系

關(guān)于家庭教育，我們無(wú)法定義，也無(wú)需定義，家庭教育是繁瑣的，不像學(xué)校教育那樣，有專門的課程，他需要耐心?？赡芎芏嗳硕紩?huì)認(rèn)為教育應(yīng)該是學(xué)校的事，其實(shí)不然，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中同樣發(fā)揮著重要作用。家長(zhǎng)的言傳身教，以身作則，可能更重要，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響都很大，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)樹立好的榜樣是非常重要的，。

學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的一環(huán)，重要性不言而喻，古語(yǔ)云：師者傳道授業(yè)解惑也。教書育人，老師職責(zé)之所在，然而在今天他們要做的更多，無(wú)論是教書，或是育人，保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是學(xué)校教育的重中之重。一方面是身心健康，只有身體和心理的健康才是真正的健康，學(xué)校所做的一切工作都是為了讓學(xué)生更好成長(zhǎng)。另一方面，德智體美勞全面發(fā)展，不僅是一句口號(hào)。學(xué)校能做的就是讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新時(shí)期的環(huán)境下變得尤為突出。

所以說(shuō)家庭教育和學(xué)校教育并不對(duì)立，而是相輔相成，家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來(lái)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，還要注重情感的提高，只有兩者有效結(jié)合，才能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，。

二、家校銜接的意義

1、家長(zhǎng)銜接的必要性

一直以來(lái)，家庭教育和學(xué)校教育在某種程度上存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)打著智力開發(fā)的旗幟，給孩子報(bào)各種奧數(shù)班。家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，我們可以理解，但是這只是家長(zhǎng)的一廂情愿而已，把自己達(dá)不到的要求強(qiáng)加在孩子身上。我們不難發(fā)現(xiàn)，在這種家庭教育下的孩子，他們一定不快樂(lè)，也不天真。當(dāng)然也有家長(zhǎng)抱怨，不知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣，與孩子存在溝通代溝等。也有老師的聲音，對(duì)學(xué)生及其家庭環(huán)境不了解，可能很難深入學(xué)生的內(nèi)心等。這些現(xiàn)象再一次證明了家庭教育和學(xué)校教育銜接的必要性。

2、家校銜接的實(shí)踐與思考

家校銜接如此重要，那家庭和學(xué)校銜接教育就勢(shì)在必行。

第一，家校彼此了解、互相溝通是家校銜接教育的前提條件。

師生之間自不必說(shuō)了，老師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品德、社會(huì)關(guān)系有一定的了解，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，其實(shí)就是和學(xué)生的互動(dòng)，建立信賴關(guān)系，比如主題班會(huì)的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)班級(jí)工作的看法。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師之間的溝通了解也很重要，過(guò)去只有家長(zhǎng)會(huì)和家訪，家長(zhǎng)和老師接觸的機(jī)會(huì)很少，所以對(duì)孩子的教育很難形成合力。現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)的快速發(fā)展，間接的改變了家校銜接教育的方式，學(xué)校或班級(jí)成立微信群。有老師家長(zhǎng)的交流，通過(guò)對(duì)教育的發(fā)言觀點(diǎn)的討論，老師更加了解家長(zhǎng)的性格及其家庭環(huán)境，家長(zhǎng)也可以通過(guò)相關(guān)信息平臺(tái)更多了解學(xué)校的教學(xué)情況，從而更好地參與到孩子教育中來(lái)。還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，不得不提，現(xiàn)在的家庭作業(yè)都發(fā)微信，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)確了解和監(jiān)督孩子完成作業(yè)的情況。除了作業(yè)，還有日常的班級(jí)管理，老師也會(huì)發(fā)在班群、家長(zhǎng)群里共享，這在過(guò)去是不可想象。，隨著新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，家庭和學(xué)校兩者有機(jī)的銜接到一起，為孩子保駕護(hù)航。

第二，家校制定合理目標(biāo)，共促進(jìn)步，這是家校銜接教育的主要目的。

如果家長(zhǎng)和老師的教育方向和目標(biāo)不一致，那后果可想而知。只有大家朝著一個(gè)共同的方向才能順利到達(dá)彼岸。具體來(lái)說(shuō)，就是家長(zhǎng)和老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立一個(gè)可行性的共同目標(biāo)，家長(zhǎng)通過(guò)老師了解清楚孩子的學(xué)習(xí)情況和老師商量，為孩子制定一個(gè)合理的目標(biāo)，這樣才有助于其提高成長(zhǎng)。這也不是一天兩天的事，制定了目標(biāo)后，家長(zhǎng)和老師共同督促。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，給予鼓勵(lì)，幫忙分析原因，找出問(wèn)題點(diǎn)，指導(dǎo)，改正。家長(zhǎng)和孩子，老師和學(xué)生做朋友，以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待，才能深受彼此歡迎。比如說(shuō)在教學(xué)中，老師不是高高在上，而是與學(xué)生共同探討分享學(xué)習(xí)的問(wèn)題和樂(lè)事。在生活中，家長(zhǎng)不是一味說(shuō)教，而是循循誘導(dǎo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，陪伴其成長(zhǎng)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是在生活中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心贏得學(xué)生的信任和尊敬，促進(jìn)其進(jìn)步，這才是家校銜接教育的主要目的。

第三，組織參加各種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，這是家校銜接教育的重要方式

只有教育的內(nèi)容充實(shí)了，才有可能進(jìn)行有效的教育，教育的內(nèi)容或方式從班干部競(jìng)選到班委會(huì)成立，從課堂討論到課外活動(dòng)，都是家校銜接教育的一部分。例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以平等的獲取學(xué)習(xí)資源，至于如何充分利用好這些資源，就要看學(xué)校和家庭了。一方面老師可憑借其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，另一方面，家長(zhǎng)也要督促好孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)于班級(jí)管理，絕不是一件容易的事，把個(gè)性不同的學(xué)生融合在班集體中，需要老師的智慧陪伴。孩子參加校園親子活動(dòng)，配合學(xué)校開展課外教育，需要家長(zhǎng)的理解和支持。另外，校外的秋游等活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教育絕不僅限于課堂或說(shuō)教，投身自然也是一種無(wú)聲的教育，只是方式不一樣。尤其是在今天，對(duì)于被學(xué)習(xí)壓的喘不過(guò)氣來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，放松何嘗不是為了更好的學(xué)習(xí)，又或者多開展一些家庭聚會(huì)日，以幾個(gè)家庭為單位分組完成布置的任務(wù)。如準(zhǔn)備午餐，通過(guò)任務(wù)的完成，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以上這些形式的教育活動(dòng)能豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，真正的做到全面發(fā)展。

通過(guò)上述可知，家庭教育和學(xué)校教育同等重要，不分彼此。同時(shí)，隨著新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，教育者的角色轉(zhuǎn)變，家校銜接教育的實(shí)踐方式也正在發(fā)生著改變。但有些東西一直沒(méi)變，那就是教育的教化育人的本質(zhì)，這是我們需要一直堅(jiān)持下去的東西。