1. How is reading literacy defined in PISA?? ?
PISA評(píng)價(jià)體系如何定義閱讀思維品質(zhì)？
PISA評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)和校外真實(shí)情境中運(yùn)用書面信息的能力。
2. How reading literacy is measured in PISA??
PISA評(píng)價(jià)體系如何測(cè)量閱讀思維品質(zhì)？
從三個(gè)維度來測(cè)量：texts, aspects, situations
1. texts 指閱讀材料的類型，有四種劃分text的方法：text format, text type, medium, environment
2. aspects 指讀者在處理文本時(shí)用到的認(rèn)知技能，包括以下三方面：
我認(rèn)為這分別對(duì)應(yīng)著read in the lines, read between the lines, read above the lines。aspects三方面和閱讀思維品質(zhì)的關(guān)系見下圖。
3. situations 指文本存在的背景和目的。PISA思維品質(zhì)包含四種情境：個(gè)人的、公共的、職業(yè)的、教育的。這四種情境是相互關(guān)聯(lián)的。
3. The structure of the assessment 評(píng)估結(jié)構(gòu)
用下方的等級(jí)圖來評(píng)估閱讀思維能力。高等級(jí)的學(xué)生能夠完成同等級(jí)或較低等級(jí)的任務(wù)，但不能完成更高等級(jí)的任務(wù)。
4. Reporting reading literacy performance : mean scores and proficiency levels? 報(bào)告閱讀思維能力：平均分和熟練水平
這份報(bào)告展示的是對(duì)澳大利亞的評(píng)估結(jié)果，并與其他四類國(guó)家的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行了比較，這四類國(guó)家分別是：其他說英語的國(guó)家（加拿大、新西蘭、美國(guó)）、芬蘭（上一次評(píng)估得分最高的國(guó)家）、得分高的亞洲鄰居（中國(guó)上海、中國(guó)香港、韓國(guó)、新加坡）、OECD國(guó)家的平均水平。
下圖是2009年P(guān)ISA評(píng)估中不同國(guó)家的得分情況（按平均分 mean scores 計(jì)算），參考的基準(zhǔn)分是OECD國(guó)家的平均得分493分。從圖表中可以看出中國(guó)上海和中國(guó)香港的得分都遙遙領(lǐng)先。
除了平均分以外，另一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)就是熟練水平（proficiency levels），這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)綜合了學(xué)生的技能和知識(shí)掌握情況，說明了表現(xiàn)最好和最差的學(xué)生分別能達(dá)到何種水平。下圖呈現(xiàn)了七個(gè)層次的具體表現(xiàn)。
下圖是各國(guó)學(xué)生不同層次的分布情況，可以看出中國(guó)上海達(dá)到L6和L5的學(xué)生占了一半，L1及以下的人數(shù)只有4%，上海不愧為基礎(chǔ)教育的奇跡。而英國(guó)和美國(guó)L6和L5的學(xué)生只有1/10，L1以下人數(shù)則占到了1/5。
研究也表明，閱讀思維能力水平跟性別有關(guān)，女性整體優(yōu)于男性。
同時(shí)，閱讀思維能力水平在澳洲存在城鄉(xiāng)差異。這一點(diǎn)跟中國(guó)的國(guó)情一樣。
