視頻中挨打的孩子叫郭某禎，在河南省太康縣博苑實驗學校上初中。

下午（6月27日），被霸凌的少年發(fā)來了控訴，原文如下：

我叫郭某禎，今年15歲，在河南省太康縣博苑實驗中學上初中七年級，2021年6月1日接近晚上6點的時候 ，我吃完飯和同學走出來 ，同校八年級的司某鼎派人把我叫過去 ，我就跟著他們走進了廁所 ，然后他問我你知道我為什么打你嗎？我說“不知道”。

司某鼎說，你是不是說司某鼎打不過飛揚？我說"是"。然后，司某鼎用力向我臉上打了一巴掌 ，李某從我后面用力剁了我一腳把我踹倒地下，司某又向我的頭十分用力的踹了一腳，孔某奇和譚某城上來用力的踹我的背。

四個人踹了我?guī)追昼?，李某又讓我站起?，又把我踹倒。

孔某奇，譚某城，李某，司某鼎四個人又踹了我十幾分鐘，打完之后又讓我站起來 ，向司某鼎道歉 ，司某鼎又讓我洗洗臉，擦擦衣服回班了。

一群人（從廁所）出去之后 ，我過了五六分鐘才從地上艱難的爬起來。當時，頭疼的厲害，前胸后背還有大腿上都痛的難受，胸悶出不來氣。

這時候，司某鼎又單獨進來， 威脅說，“你要是敢跟老師說俺四個人打你，到時候放假我朋友看見你 ，我讓俺朋友拿刀砍死你 ，砍死你之后跑出去打工 ，警察也找不到 。”

然后，他就出去了 。

我把衣服和臉洗了洗 ，然后也（從廁所）出來了 。

我一瘸一拐走到了操場 ，數(shù)學老師看見我哭，跑過來問我 ，是不是人家打你了？我說，是的 。

老師先讓我坐辦公室 ，然后給我家長打電話 ，又問打我的四個家長打電話 ，打我的其中一個人，奶奶在那里當老師 。他奶奶問我，他們?yōu)槭裁创蚰?？我說明了原因，哭了好一會兒，那個人的奶奶讓我先洗洗臉回班上課。

當時，我的頭和背，還有身體其他地方十分的痛，我強忍住痛，騎著電動車回到家 。八九點的時候，我姨報了警，九點多的時候，我姥和我姥爺?shù)轿壹?，叫了救護車，到了醫(yī)院做了各項檢查 。隔天下午1點，警察來調(diào)查 。

他們上次打我，是七年級上冊最后一個星期快放假的時候，司某鼎打了我，原因是上一次別人打我，他和一群人在旁邊看著，因為他離我非常近，然后又加上有人跺了我，我以為是司某鼎踹了我。然后，我跟老師說了。老師說（吵）了他 ，他找人向我床上尿尿 ，然后他又找來李某警、孔某奇等幾個人，把我拽到廁所。然后，司某鼎開始打我，向我臉上呼了幾十巴掌 ，踹了我?guī)资昼?，威脅到“你告老師把你的腿打斷” 。

那一次，我怕爸媽在外面打工擔心我，就沒敢和家里人說。

這一次打我以后，當時他們錄了像，6月3號有人偷偷把視頻傳給我了。我家里人看到視頻悲痛欲絕，現(xiàn)在學校說交給派出所處理了，派出所說年齡小沒有辦法拘留，我還在醫(yī)院躺著！感覺求天天不應，求地地不靈，我想拿刀殺了他們！又怕父母傷心，我現(xiàn)在不知道怎么辦！求好心的叔叔阿姨給我做主，還我公道！

我是懷著滿腔怒火，看完的這段視頻和文字的，非常揪心、痛心，也異常憤怒。

司某鼎、孔某奇、譚某城、李某究竟是誰家的孩子？為什么兩次對郭某禎實施霸凌？派出所居然認為是未成年人，沒有辦法管理。那么，究竟哪個機構(gòu)可以管理未成年人的犯罪？義務教育的學校又能如何管理飛揚跋扈的學生？

02

曾經(jīng)在4月，我的朋友給我發(fā)了一個4分鐘的視頻。視頻是在一家賓館的房間拍攝的。四個穿著校服的女生，輪番打一位女生。扇耳光，揪頭發(fā)，用腳猛踹肚子。隔著屏幕我都感覺到疼痛。有人拿手機拍攝，說明是五個打一個。4分鐘的視頻我只看了2分鐘，實在看不下去。

可是，我卻無能為力。我曾遇到很多起類似的案例。打人者很囂張，挨打者只能委曲求全。學校的批評教育恨難奏效，有什么辦法？我唯一能想到的，就是告訴挨打的孩子，再遇到有人欺負你的時候：打回去！

盡管以暴制暴不是最好的辦法，但只能說是沒有辦法的辦法，最實用最有效的辦法。

03

《未成年人保護法》的目的是保護未成年人不受傷害，對于未成年人與成年人之間優(yōu)先保護未成年人；對于未成年人傷害其他未成年人的，并不必然從輕或減輕。否則就成了“縱容法”或“未成年人渣保護法”?，F(xiàn)實生活中，因為未成年加害人理性尚不成熟，容易推向成年犯罪人深淵，所以以教育為主。修改法律的目的在于使得被侵犯的法益得到恢復。

如果只注重加害人的保護，忽視對被害人的保護，這是不公正的。英美式的保護不能完全照搬，要照顧到我國人民的情緒，受害人及其家屬的感情。

對于未成年人違法犯罪，公安機關(guān)有責任對于未成年的監(jiān)護人加以處罰，而不是簡單的認為打人者是未成年人就不了了之，要知道受害人也是未成年人。公安機關(guān)的批評教育往往被當做耳旁風，被當做下一次欺負學生的囂張氣焰：你告老子也不怕，派ch所也不是沒有去過，他們也不敢把我怎么樣？這是一個欺凌者的原話。

反思我們的學校教育

而學校教育方面，由于學校教育應試化傾向嚴重，使得問題青少年在學校得到的更多的是“負性影響”和“消極評價”，導致師生之間關(guān)系緊張，是造成問題青少年的重要原因。為此，要改變當前普通學校以分數(shù)作為單一的評價體系，完善立德樹人，完善多元評價，促進學校德育的本質(zhì)回歸，是預防青少年犯罪的關(guān)鍵所在。

其次，學校法治教育當前以傳授法律知識為主，孩子被動學習，并沒有內(nèi)化為自己的法治意識和法治精神。許多孩子并不知道嚴重犯罪所帶來的嚴重危害性。為此，學校教育要在完善法治教育的同時，還應該將“法育”與“德育”結(jié)合，從根本上提高未成年人主動守法的積極性。