? ? ? 從2005年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在小學(xué)擔(dān)任一線教師的工作，工作地在浙江杭州，前九年在杭州西湖區(qū)一所公立小學(xué)任教，之后2年在杭州的一個縣級市工作，目前在一所農(nóng)村小學(xué)支教。我將會把這些年在城市到農(nóng)村的一些教育改革和現(xiàn)狀結(jié)合自身的感受記錄下來。當(dāng)然下面的文字和觀點由于個人的局限性肯定會有所偏頗和不當(dāng)，也請大家指正！那，中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀到底如何？以語文為例，我個人感受到的幾點枚舉如下：
? ? ? ?一、教育大綱的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，注重“雙基”訓(xùn)練
? ? ? ? 和美國的學(xué)校不一樣，國內(nèi)有一定的教育大綱，而且詳細(xì)規(guī)定了每個階段學(xué)生所要掌握的知識點，從識字與寫字、閱讀、寫作（低段為寫話，逐步過渡到習(xí)作、寫作）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面，分成四個學(xué)段詳細(xì)闡述，以下摘取《2011版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級）課程目標(biāo)：
（一）識字與寫字
? ?1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。?
? ? 2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
? ? 3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。?
? ? 4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。?
? ? 5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。?
? ? ?6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。?
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。?
3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。?
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。?
7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。?
（三）寫話?
1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。?
2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。?
3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際?
1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。?
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。?
3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。?
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。?
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
?再擇取一項內(nèi)容進(jìn)行縱向比較：識字與寫字
第一學(xué)段（1-2年級）
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
第二學(xué)段（3-4年級）
1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。?
2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。
3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
第三學(xué)段（5-6年級）
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。?
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
第四學(xué)段（7-9年級）
1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個左右。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
? ? ? ?從以上的課程目標(biāo)可以知曉，教育部對課程的每個階段都提出了一定的要求和規(guī)劃，分成五大類詳細(xì)闡述，并且這五大類的字母表按照年段的遞增逐級遞升。這就要求無論農(nóng)村還是城市都必須按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)實施，實現(xiàn)教育的普及。?
? ? ? ?雖然從2001年開始，教育部就啟動了轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，并制定了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，隨后每隔3--4年就會進(jìn)行修訂。在每一次的修訂上都會提出一個核心素養(yǎng)和課程導(dǎo)向，從重視語文工具性到人文性偏移，直到去年，教育部提出了“雙線教學(xué)”，“全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)”這些關(guān)鍵詞，隨之而來的新教材也進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，但無論是哪所學(xué)校，要開展何種特色課程都必須在完成國家規(guī)定的課程目標(biāo)后進(jìn)行，也就是說要學(xué)完國家規(guī)定的教材之后才能進(jìn)行創(chuàng)新和補(bǔ)充，而每個學(xué)期僅僅4-5個月時間不等，教材卻有8個單元之長，因此各校緊鑼密鼓、快馬加鞭在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)完課程內(nèi)容，并積極復(fù)習(xí)迎接期末大考，留下的彈性時間少之又少，因此，各校之間彈性、差距并不大。
? ? ? ? 二、課本內(nèi)容更富時代特色和中國元素，教材由多樣化到統(tǒng)編本
? ? ? ? 如果你有幸接觸到小學(xué)語文的課本，你會發(fā)現(xiàn)從之前的老教材，到2001年的新教材，直至今天的“統(tǒng)編本”，教材的篇章、結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的選擇都在發(fā)生一系列的變化，特別是最新版的教材，它的大小設(shè)計、課文插圖的內(nèi)容和色彩更富有童趣（看后附圖），諸如將中國元素（中國飲食文化、國畫、傳統(tǒng)節(jié)日等融入課文，各地名勝古跡，國學(xué)的內(nèi)容的增加，各時期英雄人物事跡的學(xué)習(xí)等等）國外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品較以往的教材篇幅有刪減，這對當(dāng)代青少年的愛國主義教育、民族自豪感和榮譽(yù)感的培養(yǎng)是有很大裨益的，我比較贊同。
? ? ? ?2017年之前，全國各地還能看到蘇教版、人教版、浙師大版等等不同的教材，但是2017年國家教育部出版的“部編版”一問世，小學(xué)校園里從一年級開始就僅存這個版本了，而且在2019年后，將全面普及部編版（從一到六年級）課本，這就是我們現(xiàn)在所使用的“統(tǒng)編本”。這是國家教育部力圖想用統(tǒng)一的教材來縮短各地教育之間的差距，營造相對公平的教育大環(huán)境，至于這樣的方式是否能適應(yīng)今后社會發(fā)展和人才發(fā)展的需要，待實踐來檢驗。
? ? ? ? 三、課堂重基礎(chǔ)、重積累、重拓展
? ? ? ?相對比國外的基礎(chǔ)教育，國內(nèi)的教育更注重知識的習(xí)得，語文教學(xué)來說，課堂上，無論是何種形式的教學(xué)，如小班化、大班教學(xué)，無論是小組合作還是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容還是注重知識的掌握，衡量的方式也是一份試卷，而教師能力的高低、水平的差異也與學(xué)生的成績掛鉤。這很現(xiàn)實，也很殘酷，以至于“分?jǐn)?shù)是學(xué)校發(fā)展的生命線”這樣的標(biāo)語廣泛流行。
? ? ? ? 我畢業(yè)后就業(yè)的第一所學(xué)校是西湖區(qū)（杭州市教育強(qiáng)區(qū)），這是一所公辦學(xué)校，“小班化教育”是它的金名片，立志讓每一個孩子獲得發(fā)展和成功！在這樣的理念的指引下，我一直在從事小組合作的研究，學(xué)生的合作、探究、交流、質(zhì)疑等各方面能力都有了一定的提升。但是每當(dāng)期末考試前幾周，我又落入了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、知識的鞏固、操練的循環(huán)中，最后跟學(xué)生一樣忐忐忑忑地等待“生命線”的來臨。
? ? ? ?近幾年，杭州市廣泛開展了改革基礎(chǔ)教育評價的內(nèi)容，期末成績一律不出現(xiàn)具體分?jǐn)?shù)，而是用“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”等這樣的等級來評定。涉及到第一學(xué)段的內(nèi)容，介入了“非紙筆測試”環(huán)節(jié)。也就是說，無論是城市、還是農(nóng)村，小學(xué)低段一律不考試，而是進(jìn)行一種“開心游樂場”這樣的形式，讓學(xué)生在一項項以知識和能力為內(nèi)容的游戲中檢測學(xué)生的掌握情況。但是，根據(jù)城市和農(nóng)村的實際情況，執(zhí)行起來卻各不相同。
? ? ? 同樣，讓我欣慰的是，相比較國外的基礎(chǔ)教育，雖然國內(nèi)重成績，但是對課外閱讀的重視也與日俱增，從小學(xué)低段到高段，學(xué)生的課外閱讀量從5萬字到100萬字的遞升，是數(shù)量級的，因此這就需要學(xué)生在平時的時間內(nèi)廣泛閱讀，合理規(guī)劃。我讀過吳軍老師的一篇文章，里面介紹美國中小學(xué)的暑假書單，就涉及歷史、探險、人文、科技等諸多方面，而美國小學(xué)生閱讀的能力也非常強(qiáng)，這對思維和寫作能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。作為擁有悠久歷史、文化的泱泱大國，可選擇的書目自然比一個200年的新興國家要多得多，但也只有在不斷地閱讀和踐行中，才能做到知行合一，才能有所領(lǐng)悟和提升。
? ? ? ? 四、民辦學(xué)校和公辦學(xué)校的差距
? ? ? ? 我參觀過兩所民辦學(xué)校：綠城和永興。這兩所學(xué)校是杭州地區(qū)比較豪華的學(xué)校，據(jù)說馬云的女兒就在綠城讀書。參觀后的感受是：設(shè)備硬，房子大，人才多，價格高。民辦學(xué)校相對于公辦學(xué)校來說，優(yōu)勢是非常明顯的，它對教材的選擇度比公辦學(xué)校更大，因此可以創(chuàng)辦自己的特色課程，如"國際班”、“國學(xué)班”等等，它的資金來自民間融資，因此可以高新聘請優(yōu)秀的老師前來指導(dǎo)、工作，可以花重金打造高科技學(xué)習(xí)設(shè)備等等。而這些，是公辦學(xué)校望洋興嘆的。但是民辦學(xué)校的競爭也異常激烈，對他們來說，“成績”真的是生命線，與考核掛鉤，與升學(xué)掛鉤，與口碑掛鉤，與生存掛鉤。因此，民辦學(xué)校的教育更注重成績。
? ? ? ? 幾天前，我的外甥考進(jìn)了永興學(xué)校教育集團(tuán)初中部，全家歡呼雀躍，因為進(jìn)了這樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)成績自不必家中日夜督促，而有學(xué)校的老師來操心，進(jìn)入重點高中、重點大學(xué)等美好前程似乎已經(jīng)在向他召。據(jù)說今年的考試有2000余名考生參加，而錄取學(xué)生卻只有500人左右，如果成績不夠硬，不過關(guān)，是再多的錢也買不進(jìn)去的。
? ? ? ? 五、農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距
? ? ? ? 我支教過兩所農(nóng)村學(xué)校，感受過3所城區(qū)學(xué)校。對比兩者的差異，就是城區(qū)學(xué)校活動多，特色多，教師把一部分時間花在活動的籌備與組織上；農(nóng)村學(xué)校相對來說活動少，教學(xué)純粹、專注度高。當(dāng)然，兩者有利有弊。城區(qū)的學(xué)生在各種活動的熏陶和訓(xùn)練下，見識要比農(nóng)村的孩子廣，他們見到來賓和客人會大方地問好，會熱情地介紹；同時，城市學(xué)生的知識寬度也比農(nóng)村的孩子要廣。如果把學(xué)習(xí)比作一條河流，你是喜歡深而窄的河流，還是寬而淺的河流，這就各有各的見地了。
? ? ? ?今天就先談到這里。說了這么多，其實，作為一線教育工作者來說，最關(guān)心的是學(xué)生今后的發(fā)展。我們目前的教育體制培養(yǎng)出來的孩子是否有核心競爭力？小言之，在社會上，往大了說，在國際間是否能有一席之地？
? ? ? ?聽過人工智能的人都知道，未來有一天，人工智能很多地方將會超過人類，人類唯一可以與之比擬的就是想象力和創(chuàng)造力，而針對這兩項能力的培養(yǎng)國內(nèi)的教育卻是一個短板，那么若干年后，我們有什么樣的能力和底氣與其抗衡？作為關(guān)心下一代的你，有什么好的建議能夠分享的，請留言。
