? ? ? 正式開學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)星期，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的回到幼兒園，一個(gè)星期下來，雖然感覺特別的累，但也是特別的歡喜。此次開學(xué)一日活動(dòng)中有很多規(guī)則發(fā)生了變化，可能同一件事情我們一天需要強(qiáng)調(diào)好幾遍。但是每次在老師提醒后孩子們總會(huì)有不同程度的進(jìn)步。這也是值得我欣喜的地方。

? ? ? 剛開始兩天，孩子們回來也有些不適應(yīng)，甚至早晨來到幼兒園都忘記與老師打招呼，忘記老師姓什么，忘記自己的杯子在哪……看到孩子們的表現(xiàn)，我們沒有埋怨和批評(píng)，而是細(xì)心耐心的引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋觯恢佬蛱?hào)，老師提醒她，找不到站隊(duì)位置老師幫她找，放學(xué)記不住位置，大家利用飯后散步的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。并向幼兒說明為什么要保持愛距離等等。慢慢的孩子們又漸漸的熟悉適應(yīng)了幼兒園的生活。臉上的笑容變多了，與老師討論的話題增多了，與小伙伴交流的時(shí)間也增多了，這正是我們所期望看到的。

? ? ? 但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我們繼續(xù)努力引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整。比如，長(zhǎng)期的居家生活幼兒變得比較散漫，上課時(shí)不專心的現(xiàn)象增多；有的幼兒明顯坐姿不規(guī)范，左搖右晃、東倒西歪；還有的幼兒上課隨意打斷教師上課，還有個(gè)別幼兒挑食現(xiàn)象加重等等。

? ? ? 針對(duì)孩子們的種種現(xiàn)象，我們必須采取一定的策略，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為幼兒順利的過渡到小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。首先，我們應(yīng)該抓住一切的教育契機(jī)進(jìn)行及時(shí)教育，比如，上課時(shí)先糾正幼兒坐姿，提出上課時(shí)的要求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小學(xué)生，認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言。吃飯時(shí)引導(dǎo)幼兒均衡飲食，不浪費(fèi)糧食，保持桌面地面干凈，飯后要記得漱口、洗手等。同時(shí)鼓勵(lì)同伴間互相監(jiān)督提醒，共同進(jìn)步。同時(shí)還要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，單純的家長(zhǎng)會(huì)并不能解決個(gè)別幼兒身上的問題，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子開學(xué)后表現(xiàn)出的一些問題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，努力爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，盡可能使幼兒在家和在幼兒園的生活習(xí)慣保持一致，養(yǎng)成良好的作息，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

? ? ? 良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，需要我們教師和家長(zhǎng)共同配合，持之以恒，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)間不多了，希望通過我們有限的時(shí)間，為孩子們順利升入小學(xué)創(chuàng)造出無限的可能，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后，還能夠回想起自己可愛的幼兒園。