在一些水平不高的歷史讀物中，北宋初年的宰相趙普被評價為“半部論語治天下”。
有的解釋成趙普悟性高，有的解釋成論語內(nèi)容深邃，還有的理解成讀了一半論語就能當宰相。
全扯淡。
讀過錢穆先生的《國史大綱》，我才恍然發(fā)覺，這就是一句犀利吐槽，絕不是夸人。
淵源
宋朝開國皇帝武將出身，黃袍加身榮登大寶。
而皇帝的武將出身帶來的弊端是——缺少足夠的文官集團。
因此，宋初缺少本朝培養(yǎng)的文官人才，文官中不乏來自南唐者。南唐當然是后主李煜亡掉的南唐，雖然亡國之臣才干不足是“刻板印象”、是“歧視”。可惜，這些南唐文臣不爭氣。
錢穆先生評價：
宋初文臣，出五代南唐之遺，皆猥瑣浮薄，無侃建樹?！秶反缶V》
趙普這樣的從陳橋一路跟隨的元老，就成了重要依靠。
可問題是，趙普也不是學術型的。
細想也說得通，如果真是飽學大儒，哪里會跟著軍隊當小吏？一直跟著軍隊奔波戎馬，又哪里有時間再讀書？
如果非要說“半部論語治天下”，不如說是“治天下的人只讀過半部論語”。并不是因為他學問多深，而是地位在那里，包括學識在內(nèi)每個細節(jié)都暴露得徹底。
包括《宋史》也評價趙普學識不高：
普少習吏事，寡學術?！端问贰?/p>
但這不是故事的終點，后續(xù)還有變化：
及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也?！端问贰?/p>
因此較真“半部論語治天下”，至少要說明以下幾點：
其一，趙普跟隨趙匡胤“創(chuàng)業(yè)成功”之前一定是沒什么大學問。
其二，沒有大學問，但趙普在軍中從事，至少掌握足夠的專業(yè)技能。
其三，趙普手不釋卷應該發(fā)生在被趙匡胤規(guī)勸后。
其四，趙普只讀《論語》，可能也是對學術資源了解有限。
后續(xù)
宋初文臣儲備不足的窘境發(fā)展到后來得到扭轉，原來宰相都沒讀過多少書的尷尬局面被另一個問題取代——冗官。
為了避免節(jié)度使割據(jù)，所以推崇文官制度，所以需要大批文官，所以不斷擴大規(guī)模，開科取士。
吃了“南唐遺老”不堪重用的虧，不斷加強文化教育，所以推崇文官制度，所以……
因為太祖趙匡胤重視文化，所以有祖訓，所以推崇文官制度，所以……
曾經(jīng)宰相讀書都不多，到后來文管太多以至于國庫不堪重負。
歷史總是充滿荒誕感。
啟示
我們把“半部論語治天下”這句批得體無完膚，但趙普的故事依然可以給我們更多啟示，基于史實的啟示。
一個敦促你進步的朋友意義重大
趙匡胤不一定要定義為領導，而應該借用時興的“合伙人”概念。趙匡胤與趙普是黃袍加身之前就交下的情誼。
如果是領導要求讀書，要求干這干那，本能的反應是逆反。
但是朋友不一樣。
半輩子的老友忽然覺得你需要提升一下，是很重要的情況。
這說明：你的成長速度已經(jīng)讓老朋友覺得不放心了。
應用和理解能力不是讀書就能解決的
趙普晚上讀書，早上就能“處決如流”，這絕不是死記硬背的功夫。
注意，此刻趙普年歲已高，記憶力不是巔峰，政務繁忙也導致時間并不充裕。
這樣的情況下，趙普依然可以隨學隨用。
這不是勵志型的“學學老人”。
精力不再是巔峰，但此刻的趙普有一樣一定是巔峰——閱歷。
豐富的閱歷，見識過足夠多的情況，所以哪怕只是《論語》上的短短一句，也能讓趙普對應到具體的情景，并且讓他聯(lián)想到如何應用。
讀書和做事，輸入和輸出，有機結合。
而連接這兩個環(huán)節(jié)的，是深入、不懈怠地持續(xù)思考。
永遠保持好奇，照亮自己的盲區(qū)
雖然飽學大儒覺得只讀《論語》遠遠不夠，但對于趙普來說，近乎另一個世界。
而趙普的“跨界學習”，幫助他處理復雜政務，甚至在史書上都有額外的名聲。
我們還只看到他讀《論語》。
學科分化，各個領域不斷積累智慧。
學習是不可能停下來的事情。（當然，學的同時也要思考。）
這不一定說是每一個領域都要精通，都要最前沿，那是領域內(nèi)的專家在做的事。
但作為門外漢，不能忽視龐大的知識積累，不能自以為是。
多了解一點，哪怕是一些基礎的判斷。
比如公眾人物了解一點傳播學，避免某句話中的負能量因素被傳播放大。
比如作家了解一點真實職場，避免作品的職場里不是太黑暗就是太幼稚。
比如明星藝人多懂點法律……
知道自己永遠不夠，但不因此自暴自棄。
就像這次讀《國史大綱》，偶然解決了我童年被“少兒讀物”侵害的后遺癥，受益匪淺。
供自省，也希望對你有幫助。
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