第七章?
第一回 鬧騰的作文課
周日的交通小作文班比較鬧騰，一個是混合班教學(xué)，二三年級在一起上，一個是好幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生幾乎都集中在這個班上。所以在上課，特別是上游戲課的時候，那場面就要讓你抓狂了。
今天上的是游戲作文課:搶板凳，分兩組進行。本來安排一組游戲，一組進行打拍子，通過游戲分享大家的觀察。但因為有幾個調(diào)皮學(xué)生的帶動，場面一度混亂起來。
參與游戲的學(xué)生自個兒玩起了游戲，根本不講規(guī)則，負(fù)責(zé)打節(jié)拍的孩子意見難以做到統(tǒng)一，甚至有同學(xué)自己跑到教室邊上練舞欄桿上玩起倒掛金鉤。面對這樣的一群熊孩子，我該做如何處理呢？
大怒、體罰還是不管不問？
在聲音已經(jīng)無法奏效的情況下，我真的發(fā)怒了，用手猛拍身邊的課桌。結(jié)果比較聽話的女孩子被鎮(zhèn)住了，而那些調(diào)皮的男生在觀察了情況后依舊我行我素！
我突然明白，我把精力都花在這些小刺頭的身上，估計這課就不用上了。于是改變策略，不再理會他們，在那些配合的孩子中，繼續(xù)完成搶板凳的游戲。
為調(diào)動旁觀者的積極性，我讓他們通過朗讀古詩的方式叫拍子。
搶板凳的第二組出現(xiàn)很戲劇的結(jié)果，在兩個男生和一個女生的比拼中，兩位男生搶先犯規(guī)，淘汰出局，女生不戰(zhàn)而勝。
回到座位，那些只顧各自玩的男生也回來了。
開始覺得作文課沒有按照自己預(yù)期的結(jié)果發(fā)展，難掩心中的失落。但轉(zhuǎn)念一想，我上的是作文課，與規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科教學(xué)還是有一定要求的。亂，本身不也是寫作的素材嗎？這也許才是孩子真實的世界呢！如此，心頓時放寬了許多。
我沒有再照本宣科的把整個作文課件上完，就給他們開啟了寫的模式。發(fā)現(xiàn)到寫的階段，大家才算安靜下來，甚至我發(fā)現(xiàn)最調(diào)皮的那個孩子自己就去拿作文紙寫了起來。
我所認(rèn)為糟糕的作文課，而就孩子寫作的情況來看并不比自我感覺良好的作文課要差，孩子的觀察好不好有時并不取決于我刻意的安排。
教師的執(zhí)教態(tài)度與定力也是修煉的重要一環(huán)。
第二回? 牛軋?zhí)?/h4>
受肖老師邀請，中午在園點吃無水火鍋，這是肖老師所在安利團隊的伙伴們做的。每個周末，校區(qū)也成了安利產(chǎn)品的體驗會。
牛軋?zhí)堑闹谱魑藘蓚€作文班孩子都參與，我三句話離不開本行，對他們說：“這可是積累作文素材的好機會！”
制作牛軋?zhí)撬枰牟牧喜⒉粡?fù)雜，主要是黃油、棉花糖、花生、奶粉，先把牛軋?zhí)呛忘S油在鍋中加熱攪拌，加入奶粉，直到棉花糖全部融化為止，最后加入花生攪拌均勻。
出鍋之前在錫紙或者砧板上灑下些奶粉，避免粘連，攤平后切塊，大小由自己把握，關(guān)鍵是看購買的糖紙大小。
肖老師這次在園點做的牛軋?zhí)?，選購的都是烘焙店上好的原料，加上安利金鍋的特殊材質(zhì)，自然做出與市面上口味更加正宗的牛軋?zhí)?。甜而不黏，軟硬的巧妙搭配，讓人一吃就忘不了?br>
第三回? 愛學(xué)習(xí)的紅梅
在肖老師校區(qū)品牛軋?zhí)呛蜔o水火鍋的還有紅梅和曼山的蔡老師，這個周末她們來往于溫州和福州，馬不停蹄的奔波于學(xué)習(xí)的路上。
溫州是高效的幼小銜接課，福州馬尾是昂樂教育的招商課，還有樹人總部吳總的針對于新一期加盟商的課程，雖然我們已經(jīng)退出樹人，但紅梅曾經(jīng)參加過樹人的講師班，算是吳總的學(xué)生，加上常與吳總聯(lián)系，自然爭取到了這樣學(xué)習(xí)的機會。
其實這次出行，與連江梁老師的一天相處是其中最有收獲的，按紅梅的話說，明確了校區(qū)的發(fā)展思路，不追求多而雜，走特色和精品的路線，幼小銜接成為她接下來最重要的定位。確實做好幼小銜接相當(dāng)于就為托育打通上游的市場，意義重大。加上自己學(xué)的又是學(xué)前教育的專業(yè)，有足夠的底氣去打磨這個課程。
在校區(qū)擴張方面，建陽是我們的主戰(zhàn)場，畢竟在三四線城市更容易于一個新品牌的打造，好比連江梁校的小神龍，福清的福娃，莆田艾老師的正大，他們都成了當(dāng)?shù)氐腘o1。
