我們每一個(gè)家長都希望孩子自律，都知道自律對(duì)孩子現(xiàn)在及未來人生的影響，在網(wǎng)上也看到過很多關(guān)于的文章，越自律越優(yōu)秀，自律才是什么？所以面對(duì)孩子不自律，學(xué)習(xí)作業(yè)拖拉不主動(dòng)、積極的情況，我們都希望我們的孩子能具備自律的品質(zhì)，希望他們能夠自覺自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)，安排好自己的事情，我們所有人都希望能夠培養(yǎng)出一個(gè)這樣優(yōu)秀的孩子。但是自律從哪里來？我們的孩子不自律，他是天生的嗎？孩子是如何一點(diǎn)一點(diǎn)喪失自律的主動(dòng)性的？而在這個(gè)過程中，我們家長又如何給孩子賦能？能發(fā)揮一個(gè)什么樣的積極的角色呢？寒假期間我從一個(gè)焦慮的煩躁的驚訝于孩子不自律的表現(xiàn)，發(fā)狂發(fā)躁的母親，經(jīng)過一個(gè)月的努力調(diào)整，與孩子的相處，讓孩子慢慢回歸正常的較主動(dòng)、較自律的一個(gè)狀態(tài)，希望把我的感受和方法做一下總結(jié)。

由于疫情，孩子又匆匆忙忙的放假了，老師布置了一大堆的作業(yè)，而我也經(jīng)過兩年的忙碌，基本上沒有怎么關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。在我的印象中，孩子還是那個(gè)比較主動(dòng)、自覺，基本上能安排好自己的事情，會(huì)自覺學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的孩子。正好假期近二個(gè)月的時(shí)間，我也希望能夠跟孩子度過一段愉快的時(shí)光，盡情的陪孩子們，彌補(bǔ)兩年來錯(cuò)失的時(shí)光。但是驚訝的讓我發(fā)現(xiàn)一提到孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，孩子就是一臉的不耐煩，坐在書桌前發(fā)脾氣，頂嘴，明顯的就看到孩子不想學(xué)姐家，孩子最學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的厭煩情緒，這是怎么回事呢？很多次，我也被孩子的情緒所點(diǎn)燃，會(huì)要求孩子寫作業(yè)，孩子不愿意配合，就激起更大的情緒，正應(yīng)了那句話，不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳。我都沒有想到我的孩子竟然也會(huì)變成這樣的情況。因?yàn)樵邶_牙兔見過很多的家長和孩子，家長最頭疼的就是孩子寫作業(yè)，怎么說都不寫？各種拖拉磨蹭，搞得疲憊不堪，痛苦不已，這次我也真真切切的體會(huì)到了家長的痛苦，確實(shí)是氣得肺都要炸了，氣得要吐血、出內(nèi)傷了。中間也爆發(fā)過激烈的沖突，揪住孩子的頭發(fā)說你不想學(xué)就不要學(xué)了，不想上學(xué)就別上學(xué)了，但是情況依然無動(dòng)于衷，沒有改變。我相信孩子她是想寫好的，她也希望能夠盡快把作業(yè)寫完的，可是她在心底里就認(rèn)為作業(yè)我就寫不完，作業(yè)太多太難，我就不想寫。怎么樣才能扭轉(zhuǎn)孩子的這種態(tài)度呢？

首先看一下家長的幾個(gè)誤區(qū)，也就是我們家長經(jīng)常習(xí)慣性的會(huì)采取這樣的辦法，但是事實(shí)證明，這樣的辦法是錯(cuò)誤的，幾乎沒有效果，甚至是起反面作用的。第一個(gè)誤區(qū)家長要管理好自己的情緒，同時(shí)不要把自己的情緒帶給孩子。陪娃寫作業(yè)是一場(chǎng)漫長艱苦的速寫，非常考驗(yàn)家長的情緒管理，能力我們很多次被孩子一次次的挑戰(zhàn)行，一次次挑釁激發(fā)的要發(fā)瘋發(fā)狂發(fā)怒控制不了自己的情緒，但是無數(shù)事實(shí)證明你發(fā)脾氣對(duì)孩子一點(diǎn)作用都不起，孩子有可能會(huì)當(dāng)下認(rèn)同，尊重你的要求，寫一會(huì)作業(yè)，然而，他慢慢長大，更多的情況下，他是選擇和你對(duì)抗，它會(huì)用脾氣對(duì)抗你的脾氣，用情緒來沖撞你的情緒，到時(shí)火化時(shí)間情況變得更加糟糕，而且生理學(xué)基礎(chǔ)又告訴我們，當(dāng)孩子處在恐嚇，威脅，生氣的情況下，他的理性思維是不足的，他更難以專注的在左眼上，而且家長會(huì)由于自己工作或生活中的煩惱，情緒的積壓，不自覺的被孩子一激就會(huì)對(duì)孩子失去耐心，沒有耐心，會(huì)激起更大的情緒，這就是把自己的情緒帶給了孩子，親人對(duì)孩子不公平，也是一種傷害，第二個(gè)誤區(qū)是苦口婆心的跟孩子講道理，面對(duì)著孩子的成績單，苦口婆心來講，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，你將來會(huì)怎么怎么樣？將來可能沒有好的，找不到好的工作就過不了好的生活，你將來可能沒有前途，不能過，有選擇的自由的生活，你將來可能會(huì)后悔，你現(xiàn)在主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)苦口婆心的講道理。孩子也不會(huì)有多少的她不會(huì)去想以后怎么樣？她只管現(xiàn)在的作業(yè)，為什么這么多？為什么讓我這么痛苦？而且很多情況下，孩子即使能聽得懂道理，它也沒有改變的動(dòng)力，就像我們知道了很多道理，為什么還是過不好？這一生是因?yàn)槲覀円矝]有行動(dòng)和改變的動(dòng)力。第三個(gè)誤區(qū)是用控制的方式對(duì)待孩子，就是認(rèn)為孩子是需要管的，孩子不管怎么行？不管不就放羊了嗎？他這么小本身就沒有什么自制力，必須要靠大人去管教，這是我們很多家長心里的想法，必須管，不管不行，但是你的管真的起到好的效果了嗎？你的管能夠讓孩子自覺自動(dòng)自發(fā)的愛上學(xué)習(xí)嗎？很多情況孩子有可能在你的管教下會(huì)表現(xiàn)得比較好，但是還有很多情況是會(huì)造成孩子更大的逆反，他不愿意受這種約束，因?yàn)檎l都不喜歡被控制的人生。他會(huì)覺得這是一種枷鎖，給我無形的壓力，他想掙脫這種枷鎖，而且還有很多孩子上了大學(xué)以后就是一種放羊的狀態(tài)，沒有他律更難做到自律了，大學(xué)以后就不再學(xué)習(xí)，而我們也知道現(xiàn)在的社會(huì)提倡的是終身學(xué)習(xí)，大學(xué)以前學(xué)的那些知識(shí)，只不過是你人生的一個(gè)起點(diǎn)，還有很多知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，需要長期去學(xué)習(xí)、去自我成長，還有很多家長的想法是先讓孩子考上大學(xué)再說吧，以后的事也管不了那么多，他們的眼光就只放到了孩子考大學(xué)，而沒有考慮到孩子一生的發(fā)展需要給他奠定什么樣的基礎(chǔ)。

所以正是因?yàn)榧议L的種種誤區(qū)，才讓孩子的天性中本身喜歡探索、好奇的種子逐漸的磨滅。很多家長說孩子小的時(shí)候聰明伶俐，干什么都要去試一試，為什么越長大越成這樣了呢？難道孩子天生就是這樣的嗎？不是的，就是因?yàn)槲覀兒笃诓划?dāng)?shù)慕逃椒?，才讓孩子的好奇心和探索精神、主?dòng)性逐漸的泯滅。

那正確的培養(yǎng)孩子自律、主動(dòng)性的方法是什么呢？ 一我覺得還是要從提升孩子的美好感受開始，他只有對(duì)一件事情有美好的感受，這件事情能夠給予他成就感、價(jià)值感，給予他快樂，他才會(huì)主動(dòng)去做這件事情。阿德勒在《自卑與超越》中說，人一輩子都在追求兩種東西，一是歸屬感，二是價(jià)值感。就像我們成人一樣，你愿意主動(dòng)的去做這件事情，你一定是從中體會(huì)到美好的、幸福的、快樂的感受的。而很多時(shí)候我們對(duì)工作牢騷滿腹、充滿抱怨不想做，是因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ鬟@件事情里面，我們體會(huì)不到什么價(jià)值感和成就感，只是被動(dòng)地在做工作，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，和工作是一種疏離的狀態(tài)，所以工作成績平平，而且在做的過程中也是不情不愿，感受不好。孩子也一樣，那怎么樣才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生美好的感受呢？雖然比較難，但是父母絕對(duì)是要做孩子成長路上的神隊(duì)友，而不是豬隊(duì)友。我不遺余力的去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不遺余力的去贊美孩子表現(xiàn)好的地方，不遺余力的去給孩子創(chuàng)造這種美好的感受，孩子寫完作業(yè)，我會(huì)及時(shí)的用標(biāo)志性表揚(yáng)，今天的字寫得很認(rèn)真，今天寫了十頁，表現(xiàn)的很不錯(cuò)，不斷的給孩子肯定能力感和成就感，讓孩子去看到希望，自信才能產(chǎn)生自律，自尊才能產(chǎn)生自律。二適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些方法，由于剛開始陪孩子寫作業(yè)的過程太痛苦，就去網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一個(gè)課程《如何高效的陪孩子寫作業(yè)》，發(fā)現(xiàn)專家所說的方法和我的方法一樣，也是給孩子制造美好的感受，給孩子價(jià)值感和能力感，其中有一個(gè)方法是紅綠燈法，讓孩子對(duì)作業(yè)分類，重要且有難度的作業(yè)紅燈—優(yōu)先做，重要且不怎么難的作業(yè)黃燈—第二做，不怎么重要難度也一般的作業(yè)排在第三位—第三做。由于孩子寒假的作業(yè)比較多，和孩子一起制作了一個(gè)假期計(jì)劃表，把每一項(xiàng)的作業(yè)列出來，每天要做什么事情做好計(jì)劃，每天打卡執(zhí)行，十天為一個(gè)周期，完成的好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，雖然最后也沒有完全堅(jiān)持下來，但有計(jì)劃總比沒有計(jì)劃強(qiáng)，有計(jì)劃會(huì)比盲目的無計(jì)劃散漫的狀態(tài)會(huì)多做一些，計(jì)劃執(zhí)行的好不僅讓孩子提高效率，而且還會(huì)讓孩子產(chǎn)生成就感。同時(shí)作用番茄工作法，25分鐘一個(gè)番茄，在一個(gè)番茄時(shí)間里，要求孩子全身心的不受干擾的投入去寫作業(yè)，25分鐘可以休息十分鐘，但是發(fā)現(xiàn)執(zhí)行的效果也不是很好，因?yàn)?5分鐘很快就過去，孩子也做不了多少工作，而且中間孩子會(huì)要求休息的時(shí)間很長。三是要相信孩子，相信他能夠獨(dú)立的完成作業(yè)，相信孩子有能力自我管理。早晨起來讓孩子先安排自己一天的事情，讓他決定做什么，如何做，什么時(shí)間做。孩子越來越長大了，他希望有一個(gè)獨(dú)立的空間，他會(huì)把臥室門關(guān)起來，并且要求我們不準(zhǔn)進(jìn)入，除非有特殊情況，有時(shí)候孩子的手機(jī)還在臥室里，雖然我會(huì)擔(dān)心他會(huì)不會(huì)玩手機(jī)，他會(huì)不會(huì)寫作業(yè)的時(shí)候用手機(jī)查資料抄答案，但是我還是提醒自己需要克服自己的好奇心，克服自己的不信任感，把主動(dòng)權(quán)把信任還給孩子。四是給孩子選擇的自由，被控制的孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自律，因?yàn)槟阌玫氖撬傻姆椒ǎ挥凶尯⒆幼灾鞯陌才艜r(shí)間工作，他有可能讓孩子學(xué)習(xí)自律，雖然每天老師留的作業(yè)是固定的，但你可以讓孩子自主的去規(guī)劃他先寫什么后寫什么，今天寫什么明天寫什么？寫這門作業(yè)我計(jì)劃用多長時(shí)間，寫那門作業(yè)我計(jì)劃用多長時(shí)間，給予孩子充分的自由和選擇，其實(shí)孩子自己心里安排了計(jì)劃，就相當(dāng)于是孩子給自己制定了目標(biāo)，自己制定的目標(biāo)是自己想要達(dá)到的，他更可能自愿去實(shí)現(xiàn)。

可喜的是經(jīng)過一個(gè)月時(shí)間的調(diào)整、妥協(xié)、學(xué)習(xí)、成長，過完年發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)明顯提升了，對(duì)待作業(yè)孩子沒有那么抵觸了，只需要我提醒一下孩子就知道好的，我一會(huì)兒就去寫，孩子會(huì)對(duì)一天的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)安排，學(xué)習(xí)的時(shí)間要比年前長，但是態(tài)度、狀態(tài)要比年前好很多。因此我也就沒有那么焦慮了，對(duì)培養(yǎng)孩子也更有信心了，因?yàn)槲夷芰私馑齻?，?duì)于孩子成長的每個(gè)階段，我都會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的方法與她們更好的相處，相信這樣的孩子長大以后也不會(huì)差，我期待她們美好的未來！