《思維導(dǎo)圖》是近期閱讀的書籍當(dāng)中，讓人比較滿意和收獲比較大的一本。

本書一開始介紹了使用思維導(dǎo)圖的原因，這是模擬了大腦思考的過程；圖形、色彩、線條這些比文字更加形象，刺激大腦進(jìn)一步的思考而不是使之受到限制。

怎樣做思維導(dǎo)圖是相當(dāng)簡單的一個過程：線性的記筆記改為發(fā)散性的模式，再多用一些色彩和圖形。這個過程當(dāng)中，注意重點(diǎn)突出，層次清晰，并且不要限制大腦的聯(lián)想。這就是全部了。

這本書用了超過一半的篇幅細(xì)致入微的介紹了思維導(dǎo)圖在實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的應(yīng)用，并配上了大量實(shí)例。各種應(yīng)用中，感受最深的是，思維導(dǎo)圖把閱讀分成四個層次：記憶、分析、創(chuàng)造和對話。多數(shù)人到記憶和分析的層次就不錯了，能到創(chuàng)造的已經(jīng)較罕見，而這里提出了一個更高的層次，自發(fā)性的思考以及與作者對話。一本書讀到這個深度，才算讀透。運(yùn)用思維導(dǎo)圖來記閱讀筆記的好處是，知識變得深邃廣泛，不同的學(xué)科相互交錯，真正成為自己的知識體系。

在閱讀這本書的過程中，不斷有動手畫思維導(dǎo)圖的欲望。事實(shí)上，畫出一本書的思維導(dǎo)圖，包含兩個前提條件：首先，讀者需要讀懂和讀透這本書，理解作者的思維；其次，讀者能用自己的語言把這本書的思想復(fù)述表達(dá)出來。所以能畫出思維導(dǎo)圖，說明讀者在這本書的閱讀上到達(dá)了一定的深度，并且有自己的思考。

讀這本書之前有一個疑惑，書的目錄就是整本書的框架，有什么必要畫書的思維導(dǎo)圖？畫出來的不都一樣嗎？讀完并且畫出了自己的圖之后，明白了這個問題的答案。

同一本書，不同的人讀，畫出來的思維導(dǎo)圖是截然不同的。每個人的知識和經(jīng)驗(yàn)都不一樣，立場和觀點(diǎn)不同，對于同一本書的認(rèn)識也不會一致。思維導(dǎo)圖不是原書內(nèi)容的復(fù)制，而是讀者自己的理解和創(chuàng)造。下面一張圖是作者畫的本書的思維導(dǎo)圖，另一張是我讀完了之后畫出的圖。兩張圖相差較大，雖然針對的是同一本書。

這本書和《You can have an amazing memory》那本關(guān)于記憶力的書有相似之處，也就是尊重大腦的思考過程，開發(fā)大腦并且用各種色彩數(shù)字刺激大腦，從而獲得更好的記憶力和創(chuàng)造力。

從這本書中學(xué)到的一點(diǎn)是，應(yīng)用是關(guān)鍵。過去的一年參加了不少的培訓(xùn)，在對培訓(xùn)作出評估的時候，總覺得某些培訓(xùn)看上去不錯，但深度欠缺、流于表面。之所以有這樣的感覺，是把培訓(xùn)與一些經(jīng)典書籍進(jìn)行對比的結(jié)果。一個簡單的例子是《自控力》，這本書也可以說是一套培訓(xùn)課程。與它相比，其它的一些培訓(xùn)無論是深度、組織結(jié)構(gòu)、案例分析、實(shí)際應(yīng)用等各方面差距都甚大。培訓(xùn)和教育不同，培訓(xùn)的目的是學(xué)員能在現(xiàn)實(shí)中使用，因此如何應(yīng)用才是關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖在這方面做得很出色，列舉了它在各方面的應(yīng)用并配了大量的實(shí)例。書還沒看完，讀者已經(jīng)躍躍欲試了。

這本書的紙張印刷都很精美，唯一有點(diǎn)遺憾的是精裝書。一直以來很討厭精裝書，又重又不方便，拿在手里手感也不好，感覺精裝書就是用來裝點(diǎn)門面而不是給人看的。這本書另一個特點(diǎn)是，譯者本身就是思維訓(xùn)練導(dǎo)師，Mind Map的應(yīng)用開發(fā)專家，這大大避免了翻譯問題。

書的最后提供了計算機(jī)制作思維導(dǎo)圖的網(wǎng)站地址，并有不少模板可供選擇。能用好思維導(dǎo)圖這個工具，對于更深刻認(rèn)識事物本質(zhì)及提高效率，不無裨益。