帶本科生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)生的一件事。

本來是兩兩合作的實(shí)驗(yàn) 看到一個(gè)組變成三個(gè)臭皮匠 另一個(gè)組則變成一個(gè)諸葛亮孤軍奮戰(zhàn)。

上前詢問學(xué)生A，?為什么讓他的搭檔學(xué)生B獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn) 。

學(xué)生A說，實(shí)驗(yàn)不work， 別的組做的不錯 就跟別人一起了。

我一聽這解釋就開始炸了， “要有始有終， 不work就要想辦法讓它work，而不是自己入伙到別的組 留下搭檔收拾爛攤子，，，來做實(shí)驗(yàn)不只是訓(xùn)練你的動手能力 還培養(yǎng)你團(tuán)隊(duì)合作的能力，，，，，，”

是個(gè)有些靦腆的學(xué)生 在我一番自以為是的言論之后 臉色漸漸轉(zhuǎn)紅。

他的搭檔學(xué)生B來救場 說 不是這樣的 他當(dāng)時(shí)也有讓我一起加入到他們組 但是我想自己做 就沒去。

一聽 原來不是單純的“背叛”， 原來學(xué)生A想過帶學(xué)生B一起入別人的伙， 在某種程度上我是錯怪了學(xué)生A。

但我還是繼續(xù)自以為是地說教， “自己解決不了可以向助教求救 如果來這只是照著給你們的步驟隨便做做 出了問題也不分析 那你能學(xué)到什么，，，”

看似自己三觀正 在糾正別人的錯誤， 但是在接下來的幾次實(shí)驗(yàn)里 我發(fā)現(xiàn)他們都各自挑選了新的搭檔 再也沒有一起合作過。

現(xiàn)在想來 如果沒有我的干涉 那次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷對于他們來說也許只是一次倒霉不成功的實(shí)驗(yàn)?但是由于我責(zé)備了“叛逃”的學(xué)生A， 他可能覺得是搭檔的固執(zhí)己見讓他成為被批評的對象 那次實(shí)驗(yàn)成了一個(gè)可怕的記憶點(diǎn) 而跟學(xué)生B再次合作就會讓他想起那段不愉快的對話。

事情的結(jié)果有悖我的初衷?好像不應(yīng)該干預(yù)太多 更不應(yīng)該站在道德制高點(diǎn)上去輕易指責(zé)別人 也許當(dāng)時(shí)只詢問學(xué)生B需不需要幫助就好。

日后謹(jǐn)言慎行。