馬斯克給他的五個(gè)孩子創(chuàng)辦的最神秘學(xué)校，到底有何魔力，居然能讓孩子們“嫌棄假期太長(zhǎng)”？
培養(yǎng)超強(qiáng)解決問(wèn)題能力
馬斯克認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)校就像是“流水線生產(chǎn)”，總是讓孩子爭(zhēng)取“完美”履歷，參加多幾門課外活動(dòng)、掌握多幾門外語(yǔ)，卻忽視了培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，Ad Astra School則相反，且看學(xué)生們最典型的一天：
比傳統(tǒng)學(xué)校晚些，這里9點(diǎn)半才開(kāi)始上課。
你會(huì)看到，雖然大家都在學(xué)“計(jì)算機(jī)科學(xué)”這門課，但因?yàn)檫M(jìn)度、興趣不同，其中一組正在學(xué)Scheme語(yǔ)言，另一組則在學(xué)習(xí)Swift語(yǔ)言。
還有一組學(xué)生，則在鼓搗應(yīng)用科學(xué)——他們準(zhǔn)備在幾周后將氣象探測(cè)氣球上升到高空，正在計(jì)算應(yīng)該在哪里發(fā)射以及將在哪里檢回去……
到了下午， 可能是一起去拆開(kāi)引擎，看看扳手和螺絲釘?shù)降自趺从?，有的時(shí)候，還會(huì)一起做一個(gè)項(xiàng)目，比如小組合作寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)。
在Ad Astra School學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)就是“個(gè)性化”，最小的僅7歲，最大的學(xué)生有14歲，但不分年級(jí)，只看興趣和能力。
但尊重人各有志，不等于不給要求。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)等常規(guī)課程都是要學(xué)的，但更重要的是，要看你有沒(méi)有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
學(xué)校只有31個(gè)學(xué)生，都是從資優(yōu)生中精挑細(xì)選的。招生時(shí)會(huì)問(wèn)不少奇葩問(wèn)題——比如，對(duì)于總統(tǒng)競(jìng)選、環(huán)境污染有什么看法？對(duì)于未來(lái)科技的爭(zhēng)議，比如“行星際旅行”、“人工智能”，又知道多少？
經(jīng)過(guò)層層篩選，才從申請(qǐng)的100多個(gè)孩子中，選出最優(yōu)秀的10-12位。
而在日常教學(xué)，對(duì)于解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)會(huì)分成三個(gè)維度。
其一，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題搬到課堂上。
學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)，不是講理論講技法，而是邀請(qǐng)街頭藝術(shù)家來(lái)學(xué)校講課，或者直接讓孩子們學(xué)習(xí)策劃一次英倫藝術(shù)展，然后與倫敦的泰德藝?yán)雀?jìng)爭(zhēng)一下，為了讓藝術(shù)展有吸引力，可能要實(shí)地調(diào)研當(dāng)?shù)厝讼矚g什么，還要深度研究別人做的拍賣會(huì)、會(huì)場(chǎng)布置……
其二，極度注重運(yùn)用和實(shí)踐。
比如，檢驗(yàn)孩子們的計(jì)算機(jī)技能，不是通過(guò)考試，而是舉辦大型的市集活動(dòng)——讓每個(gè)孩子都推銷自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，為其他人提供服務(wù)，然后利用學(xué)校發(fā)行的 “虛擬貨幣”進(jìn)行交易……
其三，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。
每個(gè)學(xué)年結(jié)束，學(xué)校都會(huì)舉行“座談會(huì)”——要求每個(gè)孩子都做出一個(gè)TED演講，而且隆重得很——曾經(jīng)在加州大學(xué)洛杉磯分校舉行，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有200位朋友、家長(zhǎng)、教授，每位觀眾要對(duì)每個(gè)同學(xué)的“表演”作出評(píng)價(jià)，包括眼神接觸、內(nèi)容、說(shuō)服力。
Ad Astra學(xué)校?；?br>
跳出思維的框架
而在常規(guī)課程之外，Ad Astra School也很注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思考能力。馬斯克就認(rèn)為，他在學(xué)習(xí)物理時(shí)受到的思維訓(xùn)練，應(yīng)該推廣到日常學(xué)習(xí)。那就是——永遠(yuǎn)先假設(shè)，自己的觀點(diǎn)有錯(cuò)的，然后才能努力去證明自己沒(méi)有錯(cuò)。這對(duì)于孩子們思考反直覺(jué)、反常識(shí)的事情大有裨益。
最經(jīng)典的例子是，Ad Astra School的校長(zhǎng)——Joshua Dahn時(shí)常問(wèn)孩子的一個(gè)問(wèn)題：
“今天你要做一件事情，負(fù)責(zé)發(fā)工資給以下五位：教師、消防員、軍人、市長(zhǎng)、警察。想象一下，就像在餐館里埋單一樣，你有5元貨幣、1元貨幣、一個(gè)2元貨幣、如此類推。請(qǐng)給每位分配一個(gè)金額?！?br>
很多孩子，都會(huì)認(rèn)為軍人應(yīng)該多拿一些，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髯钗ｋU(xiǎn)。這個(gè)時(shí)候，一定要追問(wèn)他們“為什么”：
“為什么你分配給軍人是最高的金額？警察不危險(xiǎn)嗎？你認(rèn)為警察的工資應(yīng)該比市長(zhǎng)多嗎？這個(gè)城市有多大？警察有多好？教師教學(xué)有效嗎？”
通過(guò)這些問(wèn)題，孩子必須要不斷地證明自己的觀點(diǎn)，而這個(gè)看起來(lái)不斷遭遇“挫敗”的過(guò)程，正是在幫助他們擺脫常識(shí)和偏見(jiàn)，走向獨(dú)立的、創(chuàng)造性的思考。
更有趣的是，還有不少 “道德兩難”“多方會(huì)談”等開(kāi)放性思考題：
“當(dāng)一個(gè)工廠把一個(gè)村莊的生態(tài)破壞了，你認(rèn)為，村莊中的管理者/普通民眾/污染方各自應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任？”
“現(xiàn)在就核能問(wèn)題，分成三個(gè)小組，模擬三方談判：分別是朝鮮、美國(guó)和中國(guó)。每個(gè)國(guó)家的不同目標(biāo)是什么？政權(quán)的特點(diǎn)是什么？你如果代表其中一方，會(huì)怎么讓自己的利益最大化，如何與別人達(dá)成共識(shí)？”
……
而提出這些問(wèn)題后，老師不會(huì)過(guò)度干涉，更不會(huì)去評(píng)價(jià)孩子們的答案，一方面，而是引導(dǎo)孩子提出多元化的解決方案；另一方面，則是提出合理的質(zhì)疑，讓孩子不斷去顛覆、完善自己的想法。
傳統(tǒng)學(xué)校都在教孩子遵守原則，但馬斯克更希望孩子能夠打破常規(guī)。思考也好，實(shí)踐也罷，都不必過(guò)分他們犯錯(cuò)——就像他所說(shuō)的，“你失敗得不夠，只能說(shuō)明創(chuàng)新精神還不夠?！?br>
讓孩子成為最好的自己
對(duì)于應(yīng)該給孩子怎樣的教育，校長(zhǎng)Joshua Dahn說(shuō)過(guò)這么一席話：“孩子們都希望能夠有機(jī)會(huì)做出自己的決定，都希望能夠找到自己的激情、興趣，甚至職業(yè)生涯。他們想在一個(gè)‘成長(zhǎng)農(nóng)場(chǎng)’而不是‘考試工廠’里學(xué)習(xí)。我們的教育，不能再停留在‘復(fù)制粘貼’的模式了?！?br>
Joshua Dahn校長(zhǎng)（左）接受采訪
看看校長(zhǎng)與馬斯克是怎樣設(shè)計(jì)未來(lái)教育的
1、不一樣的錄取過(guò)程
相對(duì)于其他小學(xué)，Ad Astra的錄取過(guò)程是比較激進(jìn)的。在識(shí)字和算術(shù)基本水平的假設(shè)上，除了典型的面試之外，有潛力的學(xué)生會(huì)被要求參與到一系列的未來(lái)項(xiàng)目：包括在地球上的“社會(huì)大問(wèn)題”以及“行星際倫理設(shè)計(jì)”等抽象問(wèn)題。最初的成功申請(qǐng)人數(shù)來(lái)自100多小孩，直到最后只有其中10-12位被錄取。
2、不一樣的課后作業(yè)
Ad Astra并沒(méi)有課后“作業(yè)”。無(wú)論課堂在談?wù)摫睒O的航運(yùn)權(quán)，還是人工智能問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)將想法帶回家和家人討論，然后帶回課堂繼續(xù)討論。
如果我們給學(xué)生們?cè)趯W(xué)校課堂里做有意義的思考工作，我認(rèn)為他們也應(yīng)該課后在家里繼續(xù)做有意義的事情。比如與父母交流、思考問(wèn)題，甚至一起設(shè)計(jì)未來(lái)機(jī)器人等項(xiàng)目。
3、沒(méi)有那么注重STEM教育
STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）
資優(yōu)教育有一個(gè)假設(shè)：未來(lái)是與人工智能共同進(jìn)退的。因此Ad Astra更側(cè)重于人類生活的一面：包括抽象推理、戰(zhàn)略、倫理、決策、協(xié)作等。
4、沒(méi)有那么注重語(yǔ)言教育
許多國(guó)家教育部門都在課堂上實(shí)施了強(qiáng)制性的第二語(yǔ)言教育（例如，普通話、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)）。但Ad Astra并沒(méi)有第二語(yǔ)言教育。雖然很多科學(xué)研究指出學(xué)習(xí)多一種額外的語(yǔ)言對(duì)孩子的大腦發(fā)展和理解其他文化很有益；但馬斯克的神經(jīng)科技公司Neuralink通過(guò)開(kāi)發(fā)的植入式腦機(jī)接口的研究卻表明了為什么學(xué)習(xí)語(yǔ)言已成過(guò)去，而不是未來(lái)的需求。
5、沒(méi)有那么注重用手寫(xiě)字
很多家長(zhǎng)也明白到其實(shí)學(xué)習(xí)用手寫(xiě)字是需要很長(zhǎng)的時(shí)間的、學(xué)習(xí)過(guò)程也很混亂和很容易給小孩產(chǎn)生巨大壓力。
我認(rèn)為重要的是學(xué)生把大部分的手寫(xiě)時(shí)間都花在電腦打字上，學(xué)習(xí)手寫(xiě)真的是太慢了。
6、盡量少對(duì)視屏幕
雖然馬斯克創(chuàng)立了很多科技公司，但令他最驚訝的是他發(fā)現(xiàn)電子設(shè)備并不能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮巨大的作用。坐在屏幕前使用電腦學(xué)習(xí)的時(shí)間每天只有一個(gè)多小時(shí)。用的是Mac臺(tái)式電腦，而不是平板電腦。常用的軟件包括：Google Classroom、Khan Academy,、Code Academy 等普遍平臺(tái)。
你不能整天把孩子放在電腦屏幕前，讓他們單向?qū)W習(xí)知識(shí)。他們更希望互相交流。因此，我們必須要在讓孩子們利用現(xiàn)有的最好的技術(shù)來(lái)深入挖掘興趣的能力上找到平衡點(diǎn)。很多時(shí)候我們沒(méi)用零成本，即使只有一張紙，也能創(chuàng)造的一些很好的項(xiàng)目。這是因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子有這種想象力。最重要的是用正確的方式來(lái)釋放它，而不是用時(shí)間看屏幕、看手機(jī)、看平板電腦。
盡管我們的孩子，未必有機(jī)會(huì)進(jìn)入馬斯克創(chuàng)辦的學(xué)校學(xué)習(xí)，但不可否認(rèn)，馬斯克和這所學(xué)校的理念，給了我們非常重要的啟示——想讓孩子成為真正的未來(lái)領(lǐng)袖，就不能再讓他們成為“兩耳不聞窗外事”的學(xué)霸。而是要做到以下三點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)想。比如，閱讀一則新聞事件時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑材料的合理性、數(shù)據(jù)的真實(shí)性；參觀博物館時(shí)，提問(wèn)他們：“如果是你畫(huà)這幅畫(huà)，你策劃這個(gè)展覽，你會(huì)怎么做哪些選題？”總之，一切生活現(xiàn)象與常規(guī)問(wèn)題，都可以通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)孩子做思維的延伸。
2、 請(qǐng)求孩子幫你解決問(wèn)題。聰明孩子的背后，總有一對(duì)偷懶的父母。小到如果家里停水、停電了怎么辦，大到如何給手腳不方便的人設(shè)計(jì)浴室、為家里老人丟鑰匙提出解決辦法，都是非常好的訓(xùn)練。只要家長(zhǎng)不再大包大攬，而是適時(shí)放手，孩子的潛力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
3、 鼓勵(lì)孩子關(guān)注社會(huì)與世界。留出足夠的時(shí)間與精力，讓他們走向更大的群體，比如幫小區(qū)居民解決一個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)化政策、設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明等等。
