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? ? ? ? 假期在河師大參加了鄭州市初中骨干教師培訓(xùn)。在夏天最熱的時(shí)候來(lái)到了新鄉(xiāng)，夏日溫度就像我們學(xué)習(xí)的熱情一樣，10天緊張的培訓(xùn)收獲滿滿。
? ? ? ? 這次培訓(xùn)的主題，是核心素養(yǎng)背景下的課程與教學(xué)，主要模塊是課程、教學(xué)、科研、核心素養(yǎng)，由省內(nèi)外著名的專家、教授講課。十天培訓(xùn)中給我感受最深的是教師應(yīng)如何發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。卜彩麗教授的《信息技術(shù)與課程的融合》，李沖鋒教授的《四輪驅(qū)動(dòng)，助力教師核心素養(yǎng)的發(fā)展》，和陳安校長(zhǎng)的《小課題研究成就風(fēng)格老師》給我留下了深刻印象。
? ? ? ? 在中國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們的生活，帶來(lái)了方便快捷，可以說(shuō)信息技改變了我們生活，同時(shí)也給教育帶來(lái)了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)變將重購(gòu)一個(gè)時(shí)代教育所共享的信仰、價(jià)值、技術(shù)等，它決定了教育培養(yǎng)人的方向、傳播內(nèi)容的性質(zhì)和傳播方式。作為老師，我們要不落后于時(shí)代，要借助網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)求知，優(yōu)化教學(xué)，把觸角伸向全世界，要有引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，打造一堂高水平的課，我們就有必要制作出精美的課件，就有需要不斷學(xué)習(xí)，有必要進(jìn)行圖片處理，視頻下載，視頻編輯，微課制作，音頻獲取，包括我們的日志反思，都可以發(fā)表在微信、微博、簡(jiǎn)書(shū)等載體上與他人交流共享。當(dāng)然教師僅僅掌握技術(shù)，還不能夠達(dá)到技術(shù)與教育上的完美融合，還要需要進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，如:項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等。教育研究表明:小組討論，運(yùn)用實(shí)踐，同伴互教，這些主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于演講，閱讀，視聽(tīng)、演示等被動(dòng)接受教育的形式。在微視頻的制作上，我們把課堂研究放到的課外，在課外做的一些微視頻，能夠在課堂上很巧妙的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又使課堂的效率極大地提高，我們何樂(lè)而不為呢？她教給我們很簡(jiǎn)潔地制作微課的方法:利用特定的軟件，利用手機(jī)，利用最新版的ppt等都可以有效的解決。
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? ? ? ? 李沖鋒教授把教學(xué)、科研、閱讀和寫(xiě)作，作為發(fā)展教師核心素養(yǎng)的必備條件。一個(gè)老師在一個(gè)學(xué)期，要能夠上好一堂代表自己教學(xué)水平的課。那么如何來(lái)打造一堂代表課呢？我們要學(xué)會(huì)磨課，磨什么?磨教材解讀，磨教學(xué)設(shè)計(jì)，磨課堂教學(xué)，磨教學(xué)反思，磨經(jīng)驗(yàn)提高。怎樣磨課呢?可通過(guò)共同備課來(lái)磨課，一課多上來(lái)磨課，多次研討課來(lái)磨課，及時(shí)寫(xiě)作來(lái)磨課。他建議我們要做一點(diǎn)小課題，要立足于教學(xué)中生成的問(wèn)題，從小題做起，可以舊題新做，也可以新題型做。要樹(shù)立教學(xué)科研的意識(shí)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處需留心，問(wèn)題意識(shí)心間存，科研課題觸處在。要學(xué)會(huì)多視角的審視。要有立場(chǎng)意識(shí)、前提意識(shí)、界定意識(shí)和特性意識(shí)等。
? ? ? ? 讓我受益最深的是燃?jí)粜袆?dòng)一一一讀書(shū)和寫(xiě)作。他讓我覺(jué)得讀書(shū)不是理論問(wèn)題，而是實(shí)踐的問(wèn)題。從今天起，每天堅(jiān)持閱讀十五分鐘，走上持續(xù)閱讀的道路，早日完成閱讀一百本書(shū)的夢(mèng)想。在如何讀書(shū)方面，他提供了一種持續(xù)適度的讀書(shū)模式，每天固定讀書(shū)的時(shí)間，利用邊角余料的時(shí)間讀書(shū)，給心靈留下讀書(shū)空間。我們?cè)撟x什么樣的書(shū)呢?讀幾本看家的書(shū)，讀幾本難懂的書(shū)，讀幾本經(jīng)典的書(shū)，讀一些專業(yè)以外的書(shū)。讀書(shū)的原則是持續(xù)而適度的閱讀，經(jīng)典與前沿相結(jié)合，博觀與約取相結(jié)合。這樣一來(lái)我們規(guī)劃自己的讀書(shū)活動(dòng)，就會(huì)相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔、高效了。他列舉了很多開(kāi)始燃?jí)粜袆?dòng)的老師，把他們的成果公布出來(lái)，真的是讓人汗顏、震驚、震撼。其實(shí)做和不做是決然不同的，做就有效果，不做只想想、只聽(tīng)聽(tīng)，永遠(yuǎn)是看客。走上寫(xiě)作的道路和讀書(shū)的道路是一樣的。現(xiàn)在想想:一學(xué)期過(guò)去啦，我們的教學(xué)生活留下了什么?一年又過(guò)去啦，我們的教學(xué)生活留下了什么?二十年過(guò)去啦，我們的教學(xué)生活留下了什么？如果沒(méi)有文字記載，我們所記憶的，只是碎片化的片段。但如果我們把它們記錄下來(lái)，整理歸類，就會(huì)看到自己走過(guò)的足跡，就會(huì)從中找到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)重新調(diào)整自己的教學(xué)和生活。一個(gè)老師要從平凡走向卓越，他的10%是什么，1天工作八小時(shí)計(jì)算，480分鐘，只要能勻出10%的時(shí)間或者多付出10%的時(shí)間48分鐘，用于記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育失敗、教育智慧，三年一定能從平凡走向優(yōu)秀，五年一定能從優(yōu)秀走向卓越。持之以恒，必有奇效，持之以恒，久必芬芳。四輪驅(qū)動(dòng):教學(xué)、科研、閱讀、寫(xiě)作，在夢(mèng)想的指引下，在毅力的堅(jiān)持下，你一定能夠?qū)懗鲥\繡的文章，成就名師夢(mèng)想。
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? ? ? ? 教科研一直是民辦學(xué)校短板，因?yàn)槭羌乃扌缘膶W(xué)生，所以老師經(jīng)常忙于繁重的教學(xué)管理和教學(xué)任務(wù)中，總感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)靜靜思考、認(rèn)真的疏理，并且大家都覺(jué)得教科研比較神秘，是一個(gè)理論性很強(qiáng)，難以進(jìn)行活動(dòng)，不知道怎么去做。在聽(tīng)完上海市明翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陳安《小課題研究成就風(fēng)格老師》的內(nèi)容后頓時(shí)讓人耳目一新、茅塞頓開(kāi)。
? ? ? ? 他所在的學(xué)校，是如何開(kāi)展校本研修機(jī)制的呢?他們化繁為簡(jiǎn)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單實(shí)用的，校本研修機(jī)制。具體做法是:提高五張紙小課題研究質(zhì)量。哪五張紙呢?第一張是小課題申報(bào)表。學(xué)期初，各位老師在平常的教學(xué)中，找到自己的困惑、問(wèn)題，我需要學(xué)點(diǎn)什么，需要怎么解決問(wèn)題?這個(gè)學(xué)期我的思路是什么？這就是小課題的入手。課題的一般形式是:運(yùn)用什么策略提高和改進(jìn)什么，還有優(yōu)化什么樣的實(shí)踐研究?……第二張紙是第一輪研究課教案，在教學(xué)流程圖里面，顯示出指向目標(biāo)的核心問(wèn)題和教學(xué)策略的選擇，在這兩項(xiàng)中，都有學(xué)生的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一級(jí)教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)。第三張紙是課后的反思，課堂精彩片段的分析，有價(jià)值的意見(jiàn)，公開(kāi)課成功的地方在哪兒，公開(kāi)課解決的不好的地方在哪?下一步改進(jìn)的思路是什么？這樣反思的程度直接決定了教師成長(zhǎng)的速度。第四張是第二輪公開(kāi)課的教案。第二輪公開(kāi)課的教案上要顯示出，在第一輪公開(kāi)課解決了什么問(wèn)題，還沒(méi)有解決的什么問(wèn)題，或者說(shuō)有出現(xiàn)了什么問(wèn)題，要講清楚又采取了哪些改進(jìn)措施，這擇在第一輪公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，持續(xù)改進(jìn)，不斷提高。第五張紙，就是小課題結(jié)題報(bào)告單，列舉了一個(gè)學(xué)期研修的工作，總結(jié)一個(gè)學(xué)期研修成果撰寫(xiě)小論文。因?yàn)閷?shí)踐過(guò)了一定會(huì)有體會(huì)，寫(xiě)出來(lái)比講出來(lái)的更鍛煉人，每一個(gè)學(xué)期進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，解決了小問(wèn)題成就了大本領(lǐng)。不僅如此，在每個(gè)學(xué)期的期末，他們還有科研沙龍交流，老師們?cè)谄綍r(shí)中遇到的困難、問(wèn)題以及解決的措施，分享交流，這樣一來(lái)就會(huì)進(jìn)步更大，成長(zhǎng)更多。在學(xué)校發(fā)展到一定階段后，申請(qǐng)市區(qū)、級(jí)的課題，然后分解為校級(jí)課題，再逐級(jí)分解為個(gè)人的小課題。這樣解決了小問(wèn)題成就大本領(lǐng)。
? ? ? ? 培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我覺(jué)得更重要的是反思和踐行，而不學(xué)完就結(jié)束了。那么我們反思什么呢?反思自己的教育理念是否符合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?反思自己的做法是否符合學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律?我的課堂是否高效?是否是一言堂?我的教學(xué)手段是否新穎?是否吸引了學(xué)生的注意力?我的課堂是否跟緊時(shí)代背景?他山之石可以攻玉，我如何借鑒別人的成功做法？……平時(shí)要記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴、各種學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受，時(shí)時(shí)翻閱，不斷整理，加工。將精華吸收轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)中去，最好轉(zhuǎn)換成文章、課題、論文等。一定要敢于扎扎實(shí)實(shí)的去做，這永遠(yuǎn)比聽(tīng)、說(shuō)更重要，哪怕我們做的比較粗糙，或者說(shuō)不到位，每學(xué)期自己精心打磨一節(jié)課，做一個(gè)小課題研究，讀上幾本好書(shū)，寫(xiě)出一篇好文章(心得體會(huì))，提升自己的核心素養(yǎng)。
? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)很重要，反思少不了，踐行是成長(zhǎng)，提高是王道。讓我們不斷學(xué)習(xí)，超越自我，使自己成為一個(gè)不可代替的人。
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