講完試卷上的最后一題，學生們陸續(xù)上交訂正后的卷子，大半孩子都認真訂正了錯題，字跡工整，標注清晰，唯獨浩浩的卷子，躺在最底下，潦草得像沒經(jīng)過任何處理。

我翻到那一頁，填空選擇填得滿滿當當，可紅筆圈出的錯題，依舊是錯的。顯然，他根本沒聽講評，只是敷衍地交了上來。眾目睽睽之下，這樣的態(tài)度像一根細刺，扎得我心頭一熱。一時沒忍住，我伸手將那張卷子揉成了緊實的一團，扔在桌上。

指尖觸到皺巴巴的紙團，瞬間的火氣就被懊悔澆滅了。我突然驚醒，在這個升學壓力層層疊加的時代，每個孩子都是家里的珍寶，是不能輕易磕碰的存在。萬一他是玻璃心，這一揉，怕是會揉碎他的自尊，也會揉碎我和他之間的信任。我是老師，不該用這樣過激的方式發(fā)泄情緒，萬一釀成后果，我百口莫辯。

深吸一口氣，我壓下心頭的慌亂，把浩浩叫到身邊?？粗椭^，一副滿不在乎的模樣，我壓住心中的怒火，語氣放軟了些：“浩浩，老師一直把你當作金子。金子在哪都能發(fā)光，你七年級的時候?qū)W得那么好，這些題本就是你會的，怎么就疏忽了呢？”

他猛地抬頭，眼里閃過一絲驚訝，臉頰微微泛紅。我接著說：“咱這大帥哥，可不能讓別人覺得我們啥都不會呀。你說是不是？”

他“噗嗤”一聲笑了出來，很是不好意思，肩膀也慢慢放松了，臉上的表情溫和了很多。我趁熱打鐵，拿起筆在他的卷子上圈了幾道基礎(chǔ)題：“這些題你肯定會，先把這些做對。要是有不會的，就去問同學，直到弄懂為止?！?/p>

他鄭重地點了點頭，接過卷子，轉(zhuǎn)身回到了座位?？粗J真演算的背影，我長舒了一口氣，指尖的緊繃也漸漸消散。

事后想來，那團被揉起的試卷，就像我此刻的心情——一時的急躁與沖動，終究被心底的溫柔與期許輕輕撫平。做老師久了，總在嚴厲與溫柔間反復拉扯。恨鐵不成鋼時，忍不住想較真；可轉(zhuǎn)念間，又怕這份較真，成了傷害孩子的利刃。

好在，我及時剎住了脾氣，給了孩子一個臺階，也守住了教育的溫度。浩浩的那一笑，便是最好的答案。原來，教育從來不是單向的指責與服從，而是雙向的奔赴與救贖——我用心守護他的成長，他用真誠回應(yīng)我的期待。

那張皺巴巴的試卷，被我悄悄展平，放回了他的桌角。就像這件事一樣，所有的急躁與懊悔，最終都會化作滋養(yǎng)孩子成長的養(yǎng)分。而我，也在這一次次的拉扯與補救中，愈發(fā)懂得為師者的分寸與擔當。