所有的美麗都會(huì)轉(zhuǎn)眼即逝，如煙花，雖美麗，但那種美麗很短暫，卻讓人回味無(wú)窮。N6的課程也是如此，很短暫，沒(méi)有讓我們過(guò)足癮，就要結(jié)束了。但這種結(jié)束只是課程的結(jié)束，它帶給我們的思考與能力永存于我們的內(nèi)心，成為了我們?cè)俅纹鸷降钠瘘c(diǎn)，目標(biāo)和遠(yuǎn)方。如何能成長(zhǎng)為最好的自己、最好的父母、最好的老師，也許答案就在其中。
Max教練與我們一起回顧了前八節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理了一起走過(guò)的每一天。期間從懵懂、迷茫到認(rèn)識(shí)、熟悉教練型課程。教練為我們打開了思路，引領(lǐng)我們走上了教練型老師之路。Max老師的每一次提問(wèn)，都讓群內(nèi)的老師熱血沸騰，對(duì)話框中的每一句評(píng)論都成為我們對(duì)課程的共同認(rèn)識(shí)與提升。小組活動(dòng)更是熱鬧非凡，教練與被教練者，就《如何激活孩子的內(nèi)驅(qū)力》的問(wèn)題，給每一位聆聽(tīng)者帶來(lái)了更好地提升與思索。大組總結(jié)才是課堂的高潮，看看每一位分享者，奔著主題，帶著自己的深深感受，為今天的相聚再添精彩。
《如何激活孩子的內(nèi)驅(qū)力》，在學(xué)校工作中，每一位老師都考慮過(guò)得問(wèn)題，同時(shí)也嘗試過(guò)各種方法，但效果甚微。今天的老師們真正得到了想要的。
理論：快樂(lè)三層次
感官：來(lái)自身體的快感，來(lái)得快也去得快。
心流：全然地專注與投入，進(jìn)入忘我的快樂(lè)。
意義：源自于愛(ài)支持與幫助他人的快樂(lè)。
我是誰(shuí)的三大核心：使命，愿景，價(jià)值觀。
1.價(jià)值觀：Q什么對(duì)你來(lái)說(shuō)特別地重要？
2.愿景：Q未來(lái)將會(huì)實(shí)現(xiàn)的成功畫面？
3.使命：Q為世界帶來(lái)積極的改變？
其實(shí)所困惑我們的問(wèn)題并沒(méi)有那么難，只要你愿意走進(jìn)、愿意聆聽(tīng)、愿意俯下身子，靜等花開并非遙遙無(wú)期。
B：教練式對(duì)話：成為更高版本的自己（30min）
4人小組，每輪15分鐘，一共2輪。
由教練/助教/小組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)員們?cè)谝韵碌牧鞒汤矬w驗(yàn)教練式對(duì)話，如小組人數(shù)超過(guò)或不足4人靈活安排角色。
1.確定角色：
1位被教練者、其他伙伴扮演教練練習(xí)發(fā)問(wèn)。
2.教練式對(duì)話：
邀請(qǐng)被教練者回答以下的發(fā)問(wèn)：
1)關(guān)于孩子的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)前你遇到了什么“挑戰(zhàn)”？
2)對(duì)此你有什么感受？
3)感受背后你的需求是什么？
4)想象你是孩子，孩子有什么感受？
5)孩子的需求？什么將會(huì)帶給孩子驅(qū)動(dòng)力？
6)什么是你不可控的？需要放下的？
7)什么是你可控、可影響的？
8)什么將會(huì)是你行動(dòng)的第1步？什么會(huì)支持到你？
教練扮演者拋出的問(wèn)題也并非你無(wú)法回答，就這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)情境后的一問(wèn)一答中，你的思考、你的想象會(huì)被無(wú)限擴(kuò)大，直至你放下、放下、再放下。
這就是教練型課程，它讓你學(xué)會(huì)了認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)了有效發(fā)問(wèn)，也學(xué)會(huì)了深度思考問(wèn)題和俯下身子做教育。一個(gè)“愛(ài)”字貫穿與整個(gè)課程，溫暖了所有參與學(xué)習(xí)的老師，也必將溫暖更多小天使。
這樣不一樣的教育，定會(huì)造就一群群不一樣的孩子。只可惜，這樣有力量的課程就這樣匆匆結(jié)束了?；蛟S對(duì)我們每一位參與學(xué)習(xí)者都是一種缺憾。但我相信，只要有過(guò)參與的老師，都會(huì)將此作為一個(gè)新的起點(diǎn)，在教學(xué)與日常生活中實(shí)踐并深化它。因?yàn)樗せ盍死蠋煹膬?nèi)驅(qū)力，已內(nèi)化為教師的行動(dòng)力，成為老師們創(chuàng)造新教育領(lǐng)域的一劑良藥。明天，你會(huì)看到，一群不一樣的老師做著當(dāng)下教育，更會(huì)看到一群有活力，激情四射且內(nèi)驅(qū)力極強(qiáng)孩子。
