【正文】

班里有位同學(xué)曠課了，兩節(jié)課后，準(zhǔn)備放學(xué)，他才回班。

對于這種厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的孩子怎樣說他才會(huì)聽，怎樣說他才會(huì)做？學(xué)以致用，于是，我采取了非暴力溝通法。

1.觀察現(xiàn)象，第一步。

我：A,你好啊！回班來了！

A:對，放學(xué)了嘛。

2.陳述事實(shí)，來了解。

我：嗯，剛才去哪兒了？

A：操場上，打籃球去了。

3.清楚感受，好應(yīng)對。

其實(shí)我對A去打籃球，是知道的，對他曠課現(xiàn)象很生氣，非常想發(fā)火，但知道發(fā)火沒用。他既然陳述了事實(shí)，就順著走。就他剛才打了兩節(jié)課籃球來說，我大概知道他做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備。

4.用好語言，都愛聽。

語言用的不好就是把刀。該怎樣說他才聽呢？我決定選用消極語言―失望。

5.表達(dá)感受，要有數(shù)。

我：我感到很失望，因?yàn)槲艺J(rèn)為你是個(gè)會(huì)堅(jiān)持到底的人。但上課沒有看到你，沒有你的課堂，讓我覺得很不習(xí)慣。我非常希望你能在班里，和所有的同學(xué)參與課堂。看你完整地坐在這里，老師才高興。

6.明確想法，進(jìn)一步。

我：能說說你的看法嗎？

A先是沉默，但一會(huì)兒就說：我就不想坐在班里，想去打籃球。

7.換位思考，能管用。

我：我理解你的處境，老師也曾在班里坐了一天，后來我睡著了。而你竟然能一直坐的很好，你太難了。我換位思考，引起同理心。

我：所以你該去打籃球。

A很吃驚，抬頭看著我。

8.相互表達(dá)，有好處。

小A吃驚地看著我，說：老師真這么認(rèn)為？你看，相互說出想法，大家可以彼此了解。

9.再說需要，找措施。

我：對，但是我需要你提前跟老師打好招呼。說出你的聽課感受，老師會(huì)給你調(diào)時(shí)間專門去玩的。

10.提出請求，要合理。

我：你還有什么請求嗎？

A:我得保證我玩的時(shí)間。

我：“每天中午可以有半個(gè)小時(shí)打籃球時(shí)間，放學(xué)后也可以打十分鐘。加上體育課，你不用單獨(dú)占用課堂時(shí)間了。

瞧，溝通不僅是技術(shù)活還是門藝術(shù)，非暴力溝通就教會(huì)我做一個(gè)嘴上柔軟但內(nèi)心堅(jiān)定的人。

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