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2017-01-24 00:12 · 字?jǐn)?shù) 1171 · 閱讀 513 ·? 日記本
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今天的課Ailsa 像我們介紹了“學(xué)習(xí)類型”
她通過讓我們反思之前的瑞典課，總結(jié)得出三個(gè)類型的學(xué)習(xí)者：
Visual learners--- mainly learn by watching
視覺學(xué)習(xí)者
Kinaesthetic learners---mostly learn by doing
動(dòng)覺學(xué)習(xí)者
Auditory learners---commonly learn by listening
聽覺學(xué)習(xí)者
每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式都不同，不同的人有不同的主導(dǎo)方式，可能很多人是mixture，但也會(huì)略有傾向。了解自己的，更重要的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)類型，能夠從“認(rèn)知”的角度(cognitively )了解你的學(xué)生，以便反思自己的教學(xué)過程是否只按照自己的潛意識(shí)在設(shè)計(jì)，并未真正的從認(rèn)知方式上站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程。
回想一下在授課的過程中，看到一些學(xué)生在漫不經(jīng)心的東張西望，或者無(wú)聊的轉(zhuǎn)動(dòng)鋼筆，他們完全可能是在溜號(hào)，但是?。?！他們也很有可能是Kinaesthetic learners，也就是需要通過“做中學(xué)”才能真正適合這類學(xué)生的發(fā)展。說到這，我才知道自己應(yīng)該反思的有很多。在國(guó)內(nèi)常常想到如何反思自己的一堂課，卻實(shí)在缺少理論支撐，和出發(fā)的方向，現(xiàn)在我起碼知道一堂課下來，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)生類型來最大限度的設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，以擴(kuò)大課堂上的影響范圍。
說到這，我想你最關(guān)注的是自己的學(xué)習(xí)類型。
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這份調(diào)查問卷填過之后，就可以看出自己更傾向于哪種學(xué)習(xí)。也就是那種學(xué)習(xí)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。強(qiáng)烈建議老師們給學(xué)生們做做看。To better understand your students, to better plan your lessons.（更好的了解學(xué)生，更好的備課）
我的結(jié)果是視覺38分，動(dòng)覺22分，聽覺21分。仔細(xì)想想，個(gè)人認(rèn)為可信程度非常高，我是那種記筆記要用多種顏色標(biāo)重點(diǎn)，上課要目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，重點(diǎn)的信息要記下來才覺得牢靠。當(dāng)然，我認(rèn)為這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但我今天科學(xué)的領(lǐng)會(huì)，這不是適合每個(gè)人的方法。
一個(gè)簡(jiǎn)單的例子
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如果你想教這個(gè)單詞hippopotamus ，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，應(yīng)該給出一副圖片，并在黑板上板書出來。聽覺學(xué)習(xí)者可能更喜歡口語(yǔ)上的解釋，并通過口頭對(duì)話記住它。動(dòng)覺學(xué)習(xí)者要一副匹配的畫面，才能更好的接受。
那么任務(wù)來了。如果你要教授 downstairs，saxophone，Italy三個(gè)單詞，從以上三個(gè)不同學(xué)習(xí)類型的角度出發(fā)，你將怎么設(shè)計(jì)呢？歡迎留言，共同探討。
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關(guān)于這方面的理論有很多，Ailsa給出了兩個(gè)例子，如果你感興趣，可以去做研究。BTW，這是我最欣賞的英國(guó)課程之一，就是幾乎每節(jié)課，老師會(huì)給出一些references供感興趣的同學(xué)回去做進(jìn)一步的研究，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)和自由的特色。
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最后，咱們玩一個(gè)游戲，能讓你真切的體會(huì)到自己的學(xué)習(xí)類型。也推薦給大家。
兩個(gè)人一組，每個(gè)人有五張紙牌，三個(gè)別針，五枚硬幣（其實(shí)東西本身不是關(guān)鍵，你可以隨手那身邊的物品做道具），主要是從這些物品中任意選出七件，任意順序，排成一排，然后用紙蓋住。
第一步，掀開紙，讓同伴看一眼，然后蓋上，同伴根據(jù)剛才看見的順序，擺出一排，看是否一樣。
第二步，用紙掩住，念給同伴聽，然后讓同伴嘗試排出一樣的物品和順序。
第三步，讓同伴閉上眼睛摸，再試著擺出。
我想，接下來，你的真實(shí)體驗(yàn)會(huì)告訴你想要的結(jié)果。
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我的作業(yè)，是從以上三個(gè)不同學(xué)習(xí)類型的角度設(shè)計(jì)聽說讀寫的不同活動(dòng)。
歡迎小伙伴們留言，讓我跨越大洋彼岸的時(shí)空和你共同進(jìn)步！
