第一次上課，我就深深記住了他。
每接手一個新班，我都特別重視第一節(jié)語文課，那是我與孩子們緣分的開始，也是我引領(lǐng)孩子們在語文廣闊天地暢游的鋪墊，所以，我不去講課本，而是告訴他們，什么是語文，語文和我們有什么關(guān)系，如何學(xué)好語文，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我在講臺上激情澎湃時，眼角的余光提示我，左排最后一桌“有情況”?？?，一個男孩伏在那里，下巴抵住課桌，頭倚著左臂，一雙眼睛“窺探”著周圍，稍覺“形勢有利”，或和同桌私語竊笑，或歪著頭和前桌交流，伺機(jī)“偷襲”，如遇“抵抗”，便揮拳相向。被警告之后，身體稍稍正坐，一臉無辜。而兩分鐘后，依然“就范”。他完全游離于課堂之外，不，是把課堂當(dāng)做戰(zhàn)場，自己成了“潛伏”的“特工”。
我要他站起來。才發(fā)現(xiàn)，這是一個身材嬌小瘦弱的男孩，他站在那里，懶懶散散，身體左搖右擺，眼里依然含笑，一副無所謂的模樣。
繼續(xù)上課。他仿佛“警戒解除”，身體前傾，以躲過老師的“迎面掃射”，而面部表情卻生動起來，他時而眼角眉梢上揚，一臉得意；時而皺眉聳鼻，各種厭棄；時而咬牙發(fā)狠，滿目猙獰……他試圖向周圍發(fā)送各種攔截“信號”，偶遇聽課溜號者，馬上實施“接火”。
與我的眼神相遇的剎那，他吐了下舌頭，咧開嘴笑了。我說，你的表情真豐富，如果制成表情包發(fā)到網(wǎng)上，肯定成網(wǎng)紅，分明是“表情帝”??！——簡稱“表弟”。
笑聲一片。
下課后，第一次“召見”了他。他上身倚在墻上，一臉嬉笑。我告訴他，機(jī)靈好動的孩子一般智力超強(qiáng)，我猜，你的成績不會太差，如果你認(rèn)真聽課，不要走私搞小動作，肯定能有更大的進(jìn)步！你是我在這班認(rèn)識的第一位朋友，不要讓我失望哦！
可是，接下來的日子，他依舊我行我素，并無實質(zhì)性的改變。課堂上依舊搞小動作，制造各種混亂；作業(yè)鐵定缺席；課桌上，依然空空如也，連個紙片都不見；有一次課堂上“風(fēng)平浪靜”，我有些懷疑地走進(jìn)他，卻發(fā)現(xiàn)，他把飯卡剪成規(guī)則的棋子和同桌擺起了“戰(zhàn)局”！
我再次把他“請”進(jìn)辦公室。他該是辦公室的?？土?，看，他背手而立，搖頭晃腦，看著進(jìn)進(jìn)出出的老師同學(xué)，毫無羞怯畏懼，不時和幾個“熟人”眼神交流，一副無所謂的模樣。
“說說吧，剛才，你課堂上——”我準(zhǔn)備直入主題。
“哈哈哈——”他忽然大笑起來，竟然前仰后合，不能自已。我有些詫異，循著他的目光，我看到了不遠(yuǎn)處，來了課堂上另一名主角——他的同桌。
“哦，你倒提醒我了，”我做恍然大悟狀，“我應(yīng)該把你同桌也叫來，和你一起挨批評?！?/p>
“不，老師，沒他的事，是我拉他一起玩的?！彼樕系男λ查g不見。
“看不出，你小小年紀(jì)，還挺講義氣，像個男子漢，真君子！”
“老師，俺不小了，俺都有侄子了！”他面露得意。
“真的？你都當(dāng)小叔了？”這倒是我始料未及的，“那么，作為長輩，可要擔(dān)負(fù)起教育侄子的重任哦！如果侄子成績不好，不聽話，你會怎么教育他？如果侄子問你，‘小叔，你是怎么上學(xué)的’時，你又怎么回答他呢？”他抬起手臂，摸了摸腦袋，不好意思地笑了。
“我知道，你也想做一名好學(xué)生，也想得到老師同學(xué)們的關(guān)注，課堂上你的各種表現(xiàn)，一是由于自制力差，再就是想通過異樣的表現(xiàn)，引起大家的注意，”我發(fā)現(xiàn)，他開始挺直身體，眼神在我的臉上停留，“其實，你完全可以換一種方式做好自己，比如，主動舉手回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)，一定會得到大家由衷的贊嘆！”
“好習(xí)慣成就好未來，但好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要慢慢來的，我們先從認(rèn)真聽課開始吧！如果你覺得管不住自己，建議你到講臺前面聽課，主動接受我和同學(xué)們的監(jiān)督，你認(rèn)為自己可以管好自己了，隨時可以回到座位。你愿意試試嗎？”
他說:“嗯，我能做到，我也能完成作業(yè)。”他的眼神里滿是堅定。
第二天上課，他提前來到講臺左側(cè)守候，我們相視一笑。盡管他身體依舊搖擺，腳下不停挪動，但他一直抬頭看黑板，不時在書上記著什么。
下課后，我微笑著走向他，看到他的筆記記得工工整整！我欣喜地豎起大拇指:哇塞，你好棒！他說，老師，我都會！
第二天，他親自把作業(yè)本捧給我，翻開看時，一股暖流在心底流淌:不僅書寫清楚，而且準(zhǔn)確率很高！
課前，我把他的作業(yè)和筆記在大屏幕展示，激動地說:同學(xué)們，今天我們的語文作業(yè)第一次實現(xiàn)了“大團(tuán)圓”，最應(yīng)該感謝的是***同學(xué)，他不僅自己認(rèn)真完成，還用行動帶動了其他同學(xué)！
大家不約而同的掌聲。他站在那里，臉色羞紅，好像秋風(fēng)中挺立的一株紅高粱。
午自習(xí)，我講完同步，提醒孩子們，可以休息會，可是我剛離開教室，一陣說笑聲就在身后傳來。我立刻回轉(zhuǎn)，說，看來同學(xué)們興致高漲，對休息不感興趣啊，那好，我來檢查一下《與朱元思書》的背誦吧。話音未落，立刻放倒一大片。
我選了三四個剛剛的“活躍分子”，上臺背誦，紛紛卡殼。
這時他捧著書擠過來，我問，你干啥？
“背書啊！”他回答地干脆利落。
“你，背下來了？”我有些遲疑。
“嗯，差不多?！彼难凵窭锉M是真誠。
他開始背誦，堅定的眼神，適中的語速，流利的普通話，從頭到尾氣息均勻，竟無一處錯誤！
哇——周圍同學(xué)一陣唏噓贊嘆。
孩子，在短短的時間里，你以自己奔跑的姿態(tài)，帶給人們太多感動。希望你向美而生，不斷超越自己，每天進(jìn)步一點點，一定會遇到更優(yōu)秀的自己！
奔跑的你，最美麗！
