今天到青少年生涯版權(quán)課探班，見(jiàn)識(shí)到了開(kāi)班以來(lái)最大規(guī)模的人數(shù)，除了學(xué)員以外，還有8位指導(dǎo)員和4位助教老師。這種配置在青少年版權(quán)課是史無(wú)前例的。

這十二位老師可不簡(jiǎn)單，他們都是青少年高階班畢業(yè)的，可以說(shuō)是專(zhuān)業(yè)、積極、能量滿滿，每次和她們?cè)谝黄鸲己苡袆?dòng)力，昂sir說(shuō)不是賦能，而是一種激發(fā)。

我經(jīng)常說(shuō)和高階班的同學(xué)一起玩壓力很大，因?yàn)樗麄兲戳耍鍪录?xì)致高效，研究深入嚴(yán)謹(jǐn)。

下午到會(huì)議室離課程結(jié)束還有一小時(shí)了，我聽(tīng)到了一個(gè)讓我引發(fā)思考的知識(shí)點(diǎn)。

作為父母，你做定位到角色是什么？

答案是支持者。包括高參、樹(shù)洞、同伴、保障

高參，基于過(guò)往積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，給到孩子一些建議讓孩子參考

樹(shù)洞，讓孩子有宣泄的地方，不評(píng)論、不批判。

同伴，伴隨孩子一起成長(zhǎng)，做孩子的同行者，讓孩子在成長(zhǎng)的路上不孤單。

保障，不計(jì)回報(bào)的支持，做好孩子的后勤保障工作。

作為父母不是要控制孩子，也不是讓孩子活成我們想要的樣子。他們是獨(dú)立的，應(yīng)該擁有自己的人生。